学校里的「懒政」

「懒政」无处不在。

懒政的特点是，它不考虑怎么解决问题，而是考虑怎么减少自己的麻烦。事故频发？一纸公文，学校不得组织外出旅游活动。补课乱象？又一纸公文，在校教师严禁有偿补课。雾霾严重？别急，还有一纸公文，各学校放雾霾假，仿佛呆在家里就没有雾霾似的。

官僚机构的懒政，可能还有可以理解的地方。可是这懒政传染到学校里，就不能不引起注意了。

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举个我经常举的例子，关于学生的到校问题。

现在的许多学校，孩子晚到校固然不行，早到校也不行。你到了，反正学校不让进，校门也不开，您看着办吧。

学校的理由往往十分充足：

没到点，您把孩子送过来了，没老师在岗，谁看孩子？

如果没人看孩子，出了安全事故，是谁的责任？

哪怕老师提前到了，这段时间谁负责任？老师不需要休息和提前准备课程吗？

在这里，处处看到在强调「规则」，义正辞严，然而，很少有人考虑「问题解决」。站在「问题解决」的角度，我们不妨多走两步：

家长是不是遇到了无法解决的困难，只能把孩子提前送来？例如：路远、车次正好赶到这时间、晚了回家天太黑、突然有事……

有没有办法在家校之间进行深度协调，总体上以最小的成本，获得最大的收益？例如，有没有对长期早到校的情况进行调研统计，然后给出方案，对偶尔早到校的又给出另外的方案，而方案同时能够让家长满意，老师不折腾？

这甚至可以是一个多赢的局面。例如，在门卫室设立学习角，做一些专业的布置，平时雨雪天家长可休息，早来的孩子可以此阅读和作业，同时给予门卫适当的补助……（随便想想，方案都远不止这一种）

安全问题，可以靠协议来确保。或许，哪怕有协议也会带来一定的风险，但是，主动承担部分风险，不正是表达信任与情怀的机会？

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这只是一个小小的例子。

在班级层面，这种例子更多。有时候，老师一个小小的指令，家长就要折腾很久。站在老师的角度，往往理直气壮，但是，咱能换个角度吗？路远的家长和路近的家长情况不同，工作繁忙的家长和陪读的家长情况不同，能区别对待吗？

所有的懒政背后，都隐藏着「自我中心」思维。

而有趣的是，我们还经常指责家长「自我中心」，觉得有些家长不可理喻。当我们需要家长更多理解和支持的时候，会讲理想，讲情怀，讲家校关系，但是家长不方便的时候，我们能不能走出自我中心，不只是冷酷地讲规则，而是在原则范围内，竭尽所能地予以协助，甚至做一些必要的投资呢？

换句话说，当我们深信自己是「一切为了学生」时，我们能否以此来衡量自己的这些日常行为呢？是不是无意中执行了两套标准，要求别人是一套标准，对自己又是一套标准，并且自己还意识不到？

教育不单纯是服务，还包括了引导、传播文明等功能，但是，教育首先是服务，而服务本身就是一种文明传播行为。

这是个行政能力的问题吗？

或许是，但我觉得，比行政能力更重要的，是初心，是你的「第一性原理」，是你对家校关系的朴素的认识，是将自己公开宣称的那些美好的字眼，在自己的行为中体现出来。当你日复一日地坚定地在你的行为中显现你的善意，你的责任感，你要相信家长的感觉，家长的判断力。

走出懒政，要修炼更多更灵活的问题解决技巧，更要不断地追问自己的原则或本心。这，大概也是对「为学日益，为道日损」的一个注解吧？