学习：新高考形式的教学

命题研究和解题研究是关键！

三条主线：核心价值，关键能力，情境载体

分析原则：

适度增加试题的思维量；

二、充满数学思辨，深入考察数学思想

三、注重知识交汇，提高对思维能力的考察深度和广度

出现新题

如何看待高考

2.新高考复习的关键问题

基础问题：基础题在试卷中的占比60%以上

复习教学要讲思维

基础知识复习和学科能力培养

一、引导教学(一核，现实需求)

不同发展方向的考生对数学有不同的需求:

一般公民的数学素养的需求用工问题需求

      数学具有逻辑的严谨性、高度的抽象性和应用的广泛性等特点，对学生的发展发挥重要作用

      数学科考试注重数学本质，突出理性思维，科学考查数学科必备知识、关键能力与学科素养，体现核心价值，强调数学与生活以及其他学科的联系，渗透数学文化，积极引导中学数学教学，助推素质教育发展。

解题教学中，要做到:

(1)给生充分的时间表述自己的观点，尤其是要有意识地追问:“你是怎样想到的?”“为什么这样想?”

(2清样做，更要引导学生弄清楚为什么这样做。

(3)，别要突出教师在思考问题时思维的转换调整过程，要让学生看到教师思路受阻时是如何突破思维障碍的。

模拟考试的检测功能

加强审题训练，避免机械的刷题，落实纠错，弥补知识漏洞。

选择题、填空题的复习时，要特别注意不要就题论题，不要贪求数量，减少死记硬背的要求和僵化生硬解题套路，而要抓住题目的本质，以简缩的思维解决问题。

强化算法训练，使学生通过对算法的分析、理解，优化运算过程。

加强答题策略和应试技巧的学习，训练答卷的节奏，控制答卷时间。