差是有原因的

昨天的听写简直糟糕透了，八个四字词语全班只有5个人全对，大部分的孩子只能写对一半。上周五布置了抄写两遍加听写，昨天听写之前给了他们几分钟时间写写易错难写的字。可是今天批改出来的结果真是要命啊！

每每想到这，就痛心的厉害，就这样的学习效率到底还有多大意义呢。反复琢磨之下，决定改变策略，把本子发回去的同时狠狠地痛斥了他们一番，因为这样的作业只要在家认真按要求完成了家作，是怎么也不可能做得这么差的。所以无论如何也得先训一训他们的学习态度。

其次就是没有全对的都得把那一页撕了，重新认真按要求写一遍，时间是10分钟。时间到了以后收上来改，大部分做的比较好，但还是有些孩子写错，所以又再次一个一个的方面指导他改正。

虽然这样做，消耗的时间很大，但是效果很明显。由一开始的几个孩子这对到几十个，这样的做还是值得的。

以前的自己总觉得把该教的教了，该写的也写了，词语听写这样的事，有些孩子今天会了，明天也不一定会，反复过几次之后，也就不再深究了。

可如今，倒不这样想了，学生基础差，要是词语都不抓落实，那还学什么呢？于是开始转移重点，降低学习难度，落实好每一个知识点，课可以上得慢一点，知识一定要让孩子学的牢固些。有些知识得常抓，有些孩子也得常抓。有些知识得反复抓，有些孩子也得反复抓。只有这样，学困生才会越来越少。