写景作文，需要循序渐进

这个单元一直在教写景。再一看习作教学，吓了一跳：《------即景》。印象中，这该是初中生写的，让一个五年级孩子写，还是上学期，这也太难了。这需要多么细致的观察呀。

再说，本来这班孩子基础极差，写个人尚且写不好，写景？简直是天方夜谭了。

可是，教材上是这么要求的，没法商量。好了，只好一步步摸索怎么教了。学了古诗词三首，先初步了解诗中的动态和静态描写，体会景之美妙。尤其是王维的《山居秋暝》。接下来是清少纳言的《四季之美》，课文中比周作人翻译的美多了。反复读，赏析。等学完，布置学生仿照写景，可以写四季，但是不一样的景物；觉得有能力的，也可以写一个季节的特色景物。

发现几个孩子还是出乎了我的预料，写得不错。由于我着重强调“要有美感”，因此大部分学生知道要写景物，而不是乱七八糟离题了。

后来，又学了《鸟的天堂》，《月迹》，极美的文，尤其是后一篇，很富有童趣。课堂上花了许多时间赏析。再加上昨天临时看天空之变化，孩子们多多少少有些触动，虽然写得还有些幼稚，但至少有要把景物写美的意向了。

可是还不够哇，即景是要把看到的一种景象写具体写细致，有可能只是几分钟的事情，要学生写成几百字的美文，高难度挑战呀。

下周再搜一些日出日落美文，让学生赏读吧，做几次写景美文的读书笔记，感受作者是怎样写美的；还得布置一个阶段的观察任务，及时记载。这样，写景作文的教学，效果是不是能稍微好一些呢？