N4-21小组日志4 |读书 · 生活 · 新知

——N4-21家庭亲子共享组第三次分享交流会后记

N4-21家庭亲子共享组第三次分享交流会  海报

时间：2020.5.8   20：00--22：00

地点：cctalk  校园版 教室

参与人员：N4-21家庭亲子共享组 伙伴们

伙伴分享：

张曙贤《走进孩子心灵  遇见教育美好》          

崔冬梅《从一个人的行走到一群人的成长》

 杨莹《家庭亲子教育课程开发》

读书

张曙贤老师分享主题

 张老师酷爱读书，读书方法多样：有类无比阅读，读读停停阅读，相对对比阅读。张老师结合共读书目《学会关心》和苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》，来讲述了自己的读书感悟，自己教学中的故事。

故事一：老师，这样您就不累了！

小T是一个坐不住的孩子，上课的时候基本在座位上找不到他。在一年级《天地人》下课后，小T悄悄说，老师，这节课我没有动哦。询问原因，孩子说，老师，今天不是盘古开天辟地吗，我要是走了，你们就顶不住了。

故事二：老师，我不要您摔跤！

小T上课时候，一直看着地板，不听课。张老师情急之下，就很严厉地教育他。但是孩子就是不说话。最后，孩子小声说，老师，你鞋带开了，我不要您摔跤！

故事三：奶奶生气，我就可以回家了！

小T父母工作繁忙，家住农村，父母工作忙，没有时间接送孩子，孩子就由奶奶照顾。祖孙二人每天都得乘坐公交车，往返于家和学校。孩子的脾气不好，总是打奶奶，张老师就想探究孩子这样做的原因。孩子说，奶奶生气了，我就可以回家了！

张老师心语：教育孩子，学会倾听，学会发掘，学会走进。

张老师的阅读心语

生活

杨莹老师分享主题

杨莹老师分享了自己家庭教育的故事。

第一，不完美的孩子。自己有孩子，自己也是父母。每个人都是不完美的人。要抓住每一个基本的点出发。自己开了课程，分享自己的育儿故事。

第二，思考。孩子为什么会这样的表现，家长的行为动机，力求有思维碰撞，反馈思考。

第三，小结。观察孩子，发现孩子的接纳力，家长的坚持。

第四，课程设计。从孩子出发，站在家长角度考虑，定位课程对象，做好课程宣传。

第五，理念。可操作性，接地气，解决问题。避免：假大空，高不可攀，制造新的问题。

第六，创建轻松愉悦的家庭亲子课程氛围。通过课程学习，愉悦家庭氛围，暖化亲子关系，创建和谐。

第七，家庭亲子课程的作用。家长给孩子创造一个健康成长环境，利于孩子的成长、学习、改变。家长创建和谐的家庭环境，可以思考、反馈。

杨老师心语：我的课程来自于我的生活。注重孩子的成长环境，给孩子一个健康成长历程。

杨老师的总结  截图

新知

崔冬梅老师分享主题

崔老师分享了项城课题群的故事。

故事一：拼命十三娘的糊涂群主。

休产假的时候，怀抱满月的二宝，一手视频会议，一手操作电脑，指导课题研究；经常出差，工作繁忙，大女儿培养得很独立，十岁的孩子自己做面条像模像样，小女儿不到三岁，酷爱读书；关心团队里的每一个人，知心大姐姐；大人团建，小孩子也定期聚会。

故事二：糊涂的梦想之旅

网络教研发展过程：组队——伙伴——主题——运营——众行——轨迹。

为了方便随时随地教研，开始尝试网络教研，组建教研群，先尝试用QQ，最终搬家到cctalk。网络环境下的团队：阅读研究、写作研究、宣传团队、公众号团队、课题研究、课例研究、信息技术。就这样的精诚合作，一个核心团队就日趋完善。

故事三：课题组的团队建设

公告设计精美；注重教师阅读；邀请专家讲座；阅读燃梦行动；分享自己的阅读体验；注重写作训练；注重老师的信息技术学习。

故事四：运营流程

调查-策划-宣传-直播-反馈-推广。行事历记录全年计划，招募志愿者开展活动，讲座前黄金三天滚动宣传，直播前调试设备时间PPT等，直播后反馈直播情况，公众号团队进行推广。

从主题到运营，一步一步尝试，一步步完善，经历六年历程，才有今日的辉煌。

故事五：心有大爱，关心时艰。

化学课程公益行；参与彩虹花课程建设。

崔老师心语：项城课题群，抱团成长，合作共赢。一个人得的快，一群人走得远。

项城课题群的团队理念

【写在最后】

        多读书，抛弃浅薄知识，汲取教育精华;多学习，找到快乐朋友，三人行必有我师。

        朱永新老师曾在2015年举办的“上海市家庭教育高峰讲坛”第六场讲座上，谈起了家庭教育的三个关键词：陪伴、阅读、习惯。新教育改革提出一个主张：共读，共写，共同生活。

       希望我们N4-21的小伙伴们一起探寻亲子教育的秘籍，一起描绘亲子教育更美好的蓝图。

      加油，伙伴们！

我有个读书给我听的妈妈