听《提高物理教学有效性之我见》的启发
今晚听了王永清老师的讲座，“提高物理教学有效性之我见”，我也在深深的反思我的生物课堂教学。
听《提高物理教学有效性之我见》的启发
生物学是自然科学的一门基础学科，与人类的生产、生活息息相关。这样的一门学科本是受学生欢迎的、喜欢学习的。但由于在中考中“分值”的地位，使初中生物学教学处于一种尴尬的境地，就像凉水井中学徐蒂老师说的是一门豆芽学科，这也许是生物教学的效果不尽如人意的原因吧！课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息培养多种能力的主渠道。如何在有限的时间内使学生获得最大的进步与发展，是广大生物教师不断追求的目标。究竟该如何实现生物课堂教学的高效性？今晚听了凉水井中学王永清老师的讲座，很受启发。
什么是课堂教学的有效性？之前看过一篇课堂教学著作，印象很深；文中说到“有效”主要是指教师进行一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步和发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。有效性包括三个要素；一是学习速度，学习特定的内容所花费的时间越少效率越高；二是学习效益，在一定时间内学习的收获越多，成效越高；三是学习心理，学习体验轻松、愉悦、身心付出的能量越少、有效性越高。课堂有效性的表现：一堂思维容量大、知识容量大；学生在课堂上收获颇丰；老师设定的教学目标顺利完成；师生、生生、学生和文本的对话能很好地围绕教学目标和本节课、本单元的教学重点难点展开，围绕核心概念和原理的解读展开；采取合理的教学方法和手段；突出重点，突破难点；有效完成知识的构建；学生能力提高，素养提升。
结合王老师今天的经验分享，下面是我在日常教学中“提高生物课堂教学有效性”的几点应用：
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一、实现课堂教学有效性的前提是处理好教材，设计好教学方案
在设计教学过程时，要对教材作出合理、适度的加工与改造，要用好、用活、用实教材。新教材的编写内容为教师和学生提供了广阔的空间。实现课堂教学的有效性，教师必须对教材有一个深度、全面、系统的解读，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的生物学思想、方法，体会新教材中的教学理念。另外，在设计教学过程中，还有针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，并符合学校现有的实际条件，使教学方案切合实际具有可操作性。
教学方案是教师的整个教学设计意图的体现，新课标要求教师不能机械的“教教材”还是用“教材教”。因此，在设计教学方案时，要处理好课标、教材、教学内容之间的关系。
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二、实现课堂教学有效性的关键是构建以学生为主体的教学方式
有些老师常抱怨学生上生物课没兴趣、不积极。教师是否反思过，自己的教学是否存在“千篇一律”的现象？是否应该在教学方式的多样化上下功夫？课堂是师生互动、心灵对话的舞台，课堂是探究知识的场所，是通过对话探寻真理的地方。因此课堂教学中教师要关注学生的主体意识，让学生有更多的机会自己去活动、体验和创造，使学生享受探究的乐趣，教师要发挥引导和指导作用，使学生从被动的获取知识向主动探索知识转变；以教师教学方式的转变为基础引导学生学习方式的转变，使学生从单一的、被动的学习方式转变为自主、探索与合作的学习方式，使学生成为学习的主人，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。例如，在《食物中的营养成分》的教学中，我设计了“医生与病人”的游戏活动 ，当老师提出某种营养物质缺乏的疾病名称时，“病人”说出该病的主要症状，请“医生”诊断，并提出合理建议。这样的课堂气氛非常好同学们踊跃参加。通过医生与病人的扮演活动，将抽象的知识具体化，同时也激发了学生学习的兴趣和参与欲望，充分调动每位学生学习的主动性，促进了人人动手、个个动脑，从而轻松愉快地掌握了所学知识。只有这样，让每个学习者的主动性与积极性得到充分发挥，在45中的课堂里真正学到东西，真正获得益处，才能真正实现课堂教学的有效性。
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三、提高课堂教学有效性的重要手段是及时有效的教学反思
教学反思的内容是多方面的，一个教师的成长离不开不断的教学反思这一环节，一节课下来，静心深思：我的课堂教学实现高效性了吗？还有没有比这更高效的教学方法呢？在教法上有哪些创新，教学计划的制定是否合理；知识点上有什么遗漏；组织教学方面有何新招；解决的诸多误区有无突破；启迪是否得当；教学设计上是否有要增补和删减的地方；训练是否到位等等。
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四、实现教学有效性的有力保障是充分利用现代教育技术
现代教育技术能把客观事物和现象的具体形象以生动、直观的形式呈现在学生面前，帮助学生形成感性认识。初中学生的认识水平，正处于由感性认识到理性认识的发展阶段。他们对生物体的认识大多只有来自生活中肉眼的观察所得，对曾“亲眼所见”的内容课堂教学中比较容易掌握 ，对没有见过的一些细微的生物结构，因为实验技能、时间等因素的影响，而难以完成其相关知识的学习。利用现代教育技术提供有新异性的客观事物，能引导学生产生惊奇情绪，进而转化为学习兴趣。例如在将《生物的多样性》时因教材提供的材料种类少，而且不生动，不是太陌生就是太熟悉，学生学习的兴趣不高，因此，在导入该课时我播放了图文并茂的动植物的音像材料，创设出身临其境的感觉，在激发学生学习积极性的同时，引导他们迅速完成“生物种类的多样性”、“基因的多样性”、“生态系统的多样性”、“保护生物多样性”等知识的意义建构，有效的完成教学任务。
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在以后的教学中，我会继续利用“互加”这个高品质的学习平台不断为自己充电，不断改变自己的教学手段，学习凉水井中学的教学模式：小组合作、自主学习、培养小组长发挥“小老师的”作用等等。来不断提高课堂教学的有效性。
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