（大概念摘抄6）学科单元和跨学科单元

按照单元所对应的大概念是学科大概念还是跨学科大概念，可以将单元分为学科单元和跨学科单元。

学科单元一般指学科内的单元，一般围绕学科大概念来组织。

而跨学科单元一般跨越多个学科，围绕跨学科大概念来组织。

不过跨学科单元有三种不同的形态，即多学科、交叉学科和超学科。

德雷克等描述了三者的区别：

“多学科方法主要关注学科。使用这一方法的教师会围绕一个主题来组织学科标准。”

“……在这种进行综合的方法（跨学科综合）中，教师们围绕交叉学科的基础知识和技能来组织课程。他们将各学科的基础知识和技能组成信息块，以此强调跨学科的技能和概念。”

“……在用超学科的方法来进行综合时，教师围绕学生的问题和关注点来组织课程。”

多学科单元主要关注学科，它围绕某个主题“组合”多个学科的内容，单元组织并未突破学科界限。

多学科单元指向子学科素养的培养，各子学科整合程度不如交叉学科和超学科高，因此多学科单元围绕的往往是各个学科的大概念。

具体而言，多学科单元既可以根据某一主题组合相近的学科，比如同样是社会科学的历史、地理、经济和政治，以及同样是自然科学的生物、化学、物理和地理等；也可以根据主题组织相异的学科，比如语文、数学、科学、音乐和美术等。

虽然多学科单元的各个学科之间的关系比较疏离，但是在同一个时间各个学科的内容都涉及同一主题，会激发学生的兴趣，同时有利于丰富学生理解某一事物的思维角度与方式。

交叉学科单元则是以“主题”“问题”等为中心来统合各门学科，不同于多学科单元，交叉学科单元不是“拼盘”，而是通过交叉学科综合解决问题，所以每一个学科都对理解主题和解决问题具有不可替代的作用，学科与学科之间有比较强的关联。

因此，交叉学科单元既有跨学科大概念，也有学科大概念。

超学科单元则一般围绕生活世界中的真实问题来组织单元，因此在超学科单元中，学科是遁形的，几乎看不到学科的边界，基本都是围绕跨学科大概念来展开的。