糖衣

这段时间因疫情线上学习，很多家长苦恼孩子学习拖拉，有的甚至只玩是手机，根本不学习。其实，如果只埋怨学生也不对。要深刻研究一下，才能找到解决的措施。

如果您的孩子在学校就不认真学习，一个人在家里又能怎样呢。由此，我想到了教过的学生遥。

遥是个是很聪明的孩子，就是不怎么爱学习。用他的话说，从小就那样，考及格的时候很少。

课上提问几个题，他说的得结结巴巴，别说意思了，根本读都读不懂。四大工业基地中，他只记得三个，沪宁杭的沪都不会读。有些基础知识在课本上都能找到，可他根本不看课本，填空题抄了答案就完事，根本不知道写的什么。

    我有些郁闷，一节课费了好些心思设计，想让大家都学好。事先总结提炼了问题，让学生带着问题去读书，想发挥学生的积极主动性。

可这样的设计还是停留在知识的层面上呀。即如同精加工的营养品，虽然富含多种养分，但却显得干干巴巴的没有意思，学生不一定喜欢吃呀。相，有些所谓的垃圾食品，学生却很喜欢。

   所以，课堂的高效绝不是教师的高效，也不是设计的高效，而应该是学生的高效。

有意思的学生参与了认可了，就是高效的课堂。反之你设计的再好，如果学生不认可，就谈不上高效，甚至就是无效了。

课下从他的谈话中，我了解到他喜欢打游戏，他打游戏很是在行，用他的话说，游戏代码都能记得。他说知识就是没有意思，所以就不想记。

为什么游戏这么有吸引力呢。根据他的介绍，我认真看了一个游戏的介绍，感触很深。

 游戏设计的真很意思。从人物到情节，到最后的级别评价都是吸引人的。而课本学习就显得那样苍白和枯燥。如果一个学生没有考大学的念头，从小的学习基础差，学习态度不好。面对课本和游戏，不用说他们选择的是后者。

   那么我们应该怎么办呢，应该改变课堂设计的理念了，要让课堂不仅高效，更重要的是有意思。把知识藏在糖衣中，要让学生喜欢吃，而不是强迫他们去吃。