项目化学习

了解英语国家与我们国家文化的区别，理解文字背后的含义。大项目学习可以分成十个课时从阅读写作听力语法等多节课来讲。

语文考察学生思维品质，思维中的严密性。处理信息，阅读能力和写作能力。思维的发展和提升。语言的建构与应用，字形字义字源。古诗名句的鉴赏。诗中感情，意向与情感之间的联系。题目中涉及真实情景的语文问题能。培养审美情趣和艺术修养。分析人物形象，关注矛盾处独处书中的鉴赏的方法。

生物学科，概念教学基于科学史和探究过程得到结论上升到概念。提现科学的价值观。何时何地何物何种问题。物的来源特点功能等方面。需要记忆，理解，能力和联系。

关注学习理解，概念的应用和迁移，概念之间的联系。让联系丰富和多样。同学学生活动完成学生的目标。会迁移运用，找出一般概念再找出概念间的上下位关系。

化学在工农业生产生活中真实的情境，情境陌生但原理和原来考的一样，抓住它考了什么 。从题目里找到情境大任务考点对应课标中要求是如何要求的。把近三年高考题改编成微项目。新闻等热点问题里寻找情境。能画出实验流程图，尽量画流程图能综合考虑原理和实验操作。

政治

按一章作为一个单元，教对教材，适用于高三一轮复习和新课。按真实问题作为一个单元。按生产消费等知识重新整合一下。按素养进阶看中国高考评价体系。大概念与子概念的逻辑关系，如并列式和低筋是。

地理考察阅读力的考察，四基，人地和谐的观念，关注中考题材料如何考基础知识方法能力，三元备课。注重考察解决问题的能力。考思维过程学习方法，考学科核心素养。情境学习和问题。