悟得（陪我儿子写作业偶得）

今天第一天上课，他的状态还是不错的，晚饭后我们写生字，虽然看不出他的字是工工整整的，但是，从整个字形来看他真的是认真了！一笔一划的画着字，时不时的瞟我一眼，我适时的表扬了他，说他的这个字写得好，那个字比这个还好！他很受用的样子。不一会儿就撑不住了，弱弱的说：“妈妈，老师说我们的字恶心！”我听了不禁笑了，一瞬间我看到他的不高兴，我问，是说你的字恶心吗？他恼着脸说：“不是说我，是说全班！”我附和着，你的本子写的字不恶心，还挺好看！

其实，我觉得老师是说他一个人呢！他小小的自尊心受到了伤害，唉！小屁孩儿！

说实话，自己的儿子被批评心里肯定是不舒服的，但是，退一步想一下，自己的儿子写字难看，老师严厉的的批评也是无奈，挺聪明的孩子，最基础的却做不好，麻将来吃亏的是自己的孩子！

唉！我都不好意思反省了，因为明明知道好多都是自己的不足，却不能用行动改正，该说什么反省呢？反省又有什么用呢！

尽量带着孩子一起学习呗！

积极预习课文吧，读一遍，标段落，圈生字！我们做的很顺利，这也归功于寒假预习了！我又让他做了一个仿句：小草从土里钻出来，那是春天的眉毛吧？他问，是说：“什么是春天的什么吗？”我回答他说似的，我给他做了个例子，春雨从空中飘来，是春天的……我还没说他就脱口而出“眼泪”！我觉得不好，说要不写春风？他说，春风从东边吹来，那是春天的……我说“歌声？”。他说：“那是春天的呼吸吧？”

嘿，我觉得这个“呼吸”用的好！后来，我们说了蚂蚁是春天的信使，他不太理解，他说瓢虫，但是瓢虫是春天的什么？他想不出来。

这个小家伙啊，组词喜欢组一个老师没说过的，还要好听的，不要重复的。

静下来想一想，儿子的这种想法、做法是不偏颇的，每个孩子都想追求美好的事物，试问，哪个孩子愿意做个学习不好的？

我发现我从前的做法是不对的，总是怕孩子想追求好的却达不到而伤心自卑，所以很少鼓励他争一争，努把力！孩子是有上进心的，想表现的好一点，想有成功的体验！我不能像老母鸡似的，表面上护着娃，其实，是扼杀了孩子的上进心！

作为家长不能用自己的已经成了定式的眼光来看孩子，应该了解孩子的需求，引导他，鼓励他！

老师还留了一项听写作业，他以前学习马马虎虎好多字不会写了，但是有有个印象，又不愿意写错，就表现的很纠结，还有点小脾气，我没有像往常那样发脾气批评他，而是给他说了笔顺，给他提个醒，还好他都写下来了，他特高兴！作为我们成年人都知道，这个的全对是有水分的，但是他体验到了一次听写全对，他是多么高兴啊！

细想以前我的做法真的是错误的！我不能用我保守的不争不抢处事原则来引导孩子，毕竟我老了他还小，他就像一只小牛犊，面对着大老虎也要哞哞叫一下！

有了今天的体验，在以后，我要尽量多表扬他，给他创造成功的体验机会！我也要努力学习，挤出时间陪孩子！

还有一个问题就是让他改掉做作业拖拖拉拉的坏习惯！我得多方学习找到适合他的方法！

为了我的儿子，我也得做个爱学习的妈妈！

悟得（陪我儿子写作业偶得）