中学政治备课浅谈
中学政治备课浅谈
摘 要：中学政治备课一定要有自己的特色，要渗透学科素养，厚植深厚情怀，散 发生活趣味和凸现教师风格，备教材，备学生，也备教师自己。
关键词：政治认同 科学精神 法治意识 公共参与 情怀 备课
没有团队的高度就没有教研的高度；没有教研的高度就没有学科的高度；没有学科的高度就没有学校的高度①。而备课的质量则直接影响教研的质量。备课是教研的重头戏，通过集体备课，提高教研质量，提升教学效果。学校在曹发兴校长的领导下，教研方面，创造性地提出“五主”教研模式；教学方面，推行了教学调研周教学集中展示活动。一系列措施解决了“教而不研则浅，研而不教则空”的顽疾，为我们老师教研教学提供了制度保障。讨论中学政治学科如何备好课从而力推课堂效果的提高变得很有必要。
米兰·昆德拉在其代表作《生命不能承受之轻》中发出感叹，“人生没有彩排，每天都是现场直播”，课堂如人生，每一堂课都是独一无二的，不可重复，只能提前准备，全力以赴。上好一堂课需要具备许多条件，比如临场发挥、长时间积累甚至心情，毫无疑问，在所有条件当中，备好课写好上课剧本是其中重要的一环。同一内容无论上过多少次，每一次备课都常备常新，都有收获，时代在变，课程要求在变，学生也在变，教学手段在变，变化是常态，这就要求我们教师要坚持备课，研究备课，提高备课的能力。从态度上看，我们必须要精益求精，不能固步自封，要有对教育的崇高情怀，要葆有对教育的敬畏之情，要保持一颗充满活力的年轻和开放的心。总之，要用最高的标准要求自己。教育不同于任何其他事业，教育是对心灵的唤醒，是对人格的完善，是国家实施发展大计的保障，是家庭幸福的依托。没有精心备课，犹如打没有准备的仗，要充分根据学生发展的需要，实施课程目标，要站得高，落得实，先要构思教案和课件的框架，从学生活动到知识的生成、发展，再到学生情感的自然迸发，不断修改，直到让整个课堂水到渠成。怎样解决更符合学生认知规律从而更有利于学生掌握？时时围绕备课的中心问题展开，一切都要为学生的健康成长服务，既不拔苗助长，更不抑制学生成长。
好的备课，要渗透学科素养
课堂教学为什么要重视对学生进行学科素养的渗透？我们先来回顾2018年高考思想政治试题对考生学科素养的考察情况。“2018年高考思想政治全国卷以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，体现高考内容改革精神，贯彻高考评价体系要求，注重考查学生政治认同、科学精神、公共参与、法治意识等政治学科素养”，高考命题组如是评价2018年政治命题方向和原则的。高考作为重大的选拔性考试，一是要为国家选拔合格人才，二是要引领中学课程培育合格的现代公民。因此未来的高考政治命题大趋势是不会变的，培育四方面的学科素养必然是高中政治课程的实施目标。备课中，要自觉以高中思想政治课程为纲，全方面渗透政治学科素养，凸现学科特色，实现学科价值，打动学生。
第一，以政治认同为先。当代中国的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义。《传统文化的继承》主要解决两个问题：传统文化是什么？如何对待传统文化？备课中，坚持正确的价值导向：要通过课程展示中国传统文化的深厚底蕴，尤其一起体会传统文化的精华，增强我们文化自豪感；传统文化是咱们中国人的精神根基，挖掘它的当代价值（即符合中国特色社会主义先进文化的要求）具有十分重要的意义，通过课程，激发学生的使命感。从导入开始，把课堂拉上一个高度，进入美的意境，我以古诗词朗诵为课堂导入，意在让学生在对古诗词的美好感受中体会传统文化的独特魅力；以习近平总书记对传统文化的科学评价为结尾，体会在继承中发展传统文化的重要性，增加学生的责任担当。何仁平老师的课题是《文化在交流中传播》，他以井冈山暑期学习见闻为例，通过照片和讲解，形象生动传播了井冈山精神。尤其可贵的是，何老师在备课中善于抓细节，使抽象问题形象化，更接近学生的认知习惯。比如拍了一张井冈山革命时期中国工农红军的“三项注意，六项规定”，向学生解释了“上门板，捆稻草”的来历，这样处理的好处是明显的：免于形式说教，远离了空洞，在和学生的分享过程中，潜移默化地传播了井冈山精神，让同学们切实体会到了人民军队纪律严明，党和人民血浓于水的关系。这是由具体感性而入抽象高度，进而实现了课程目标的典例。
当代中国教育工作的根本任务和教育现代化的方向目标是“必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才②”。坚持正确的政治认同，是培养合格社会主义建设者和接班人的前提，也是政治学科核心课程价值的必然要求。在备课中，每位老师都坚持用正确的政治认同统领教案和课堂。
第二，以科学精神为支撑。科学精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。中学生处于复杂多变的社会，接触的各种信息良莠不全，再加上身心发展处于可塑性强的阶段等原因，科学精神对于学生的健康成长尤显得重要。“以科学的理论武装人”，政治学科的教育才会更有力量。通过思想政治课程的实施，培养学生运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾的意识和能力，提高学生面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的问题作出理性的解释、判断和选择的意识和能力。科学精神不是喊出来的，一定要渗透在政治学科教研和教学中。备课中，我们十分重视遵循学生认知规律，课堂教学细致考虑到学生学习知识、提高能力的发生和发展的过程，减少无力的说教，增加鲜活的恰当的案例，贴近学生，吸引学生，激发学生思考。何老师和学生分享井冈山学习经历，娓娓道来，潜移默化实现了课程三维目标；我侧重于引导学生学会观察，在讲传统思想的时候选择了两个场景：学校和教室。做课件时，我特意拍了宣传余干一中校训——文行忠信——四张图片，目的是和学生一起感受母校校训的深厚文化底蕴和分享学校对学生成才的期待；我还设计了让学生找教室里能体现中国传统文化元素东西的环节，目的是通过该环节，引导学生学会观察，善于发现。“一切科学知识都起始于专注观察！”，一位教育家曾经这样说过，深以为然也。
第三，法治意识是现代公民意识的重要内容。法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度，主要包括规则意识、程序意识和权利义务意识等。如初中思想品德《合理利用网络》一课，袁晓蒙老师在备课时，根据网络已经普及的时代特点，联系网络普及所引起的影响青少年健康成长的负面问题，引导学生讨论“如何对待网络”。通过设置情景激发学生讨论网络利与弊的热情，把侧重点引导到网络的消极影响对青少年的危害，从而引出“如何对待网络”的话题，和学生一起归纳出“合理利用网络”的结论。备课中，要精选事例，说明“网络不是法外空间”的道理，培养学生知法守法和用法的法治素养。依法治国，是我们党的治国方略，建设社会主义法治国家，促进社会主义法治社会发展，基础在于群众的法治意识，这就需要从青少年学生抓起。培养学生法治素养是中学思想（品德）政治课程的题中之义，是我们政治教师的自觉担当，政治课堂中怎能缺少。
第四，公众参与连实践。公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。文化传播——推广母校文化，推广家乡文化，参与网络建言献策，激发学生的参与意识和主人翁精神。“如何推广余干一中文化，做好母校文化传播的使者？”，李晓梅老师在备《文化在交流中传播》时，整个一堂课围绕这个主题，目的是通过课堂教学引导学生参与进来，使得学生在参与中提高了分析、解决问题的能力，丰富了情感。学生在参与过程中不但实现了掌握文化传播途径和主要手段等知识目标，更在参与过程中增加了对母校的了解和热爱。余金和阳慧芬两位老师则是选择了以传播余干文化——饮食文化（丰收辣椒为代表）、秀美风光（大塘蓼子花花海为代表）、袁晓蒙老师则用“我用网络为政府建言献策”等环节引导学生参与课堂，关注母校和家乡。以学生为课堂主体，一是能调动学生参与课堂，二是培养学生关注社会，三是提高学生学以致用的能力。作为社会人，公众参与素质的提高是人的全面发展的内在要求。在备课时，我会坚持进行努力尝试，不断总结经验，最后形成自己的风格。“让学生的思想在课堂里动起来，让学生在课后仍然保持关注生活参加实践的热情”，调动学生，充分挖掘课程，利用课程优势加强对学生公众参与素养的培养。
曹校长在今年暑假教师培训交流会上对全校新进老师提出了四点希望，把“做一名有教育情怀的人民教师”的要求放在首位，强调教师要把自己的幸福建立在学生的健康成长和自己专业成长上，把教书当做事业来做，把教育当做毕生事业去追求。随着自己工作经历的增加，我越来越能体会到校长谆谆教导良苦用心和殷切希望。
学生成长需要什么？我们老师带着这个问题去思考和实践，就会不断地寻找到教育的真谛。学生需要的东西很多，但健康成长离不开：宽严有度的关怀，丰富学识的滋养，高尚人格魅力的影响。对老师而言，教育情怀包含爱学生、爱学科、爱学校和爱国家，学生是教师教书育人的对象，学科是教师教书育人的桥梁，学校是教师教书育人的场所，国家是师生共同的精神家园。
有教育情怀的老师血肉丰满、骨骼强健，既站的住，又生动有活力。有教育情怀的老师才能用自己情怀唤醒学生的情怀，有情怀的课堂才是鲜活的、生动的打动学生心灵的课堂。每次备课和上课都围绕学生设计和推进课堂教学，以情怀教育为情感主线，激发学生以校为荣、以家乡为荣的情感。家校情怀和家国情怀教育体现在我们教师对学校的爱护和了解，对家乡的关注和热爱，我们认真搜集材料，自己拍摄照片，组织课堂语言，和学生进行心贴心的对话。通过课堂讲好余干一中的故事，讲述我们师生共同的故事，讲好我们国家的故事，小故事，大视角，我们学生就是课堂的主角。李晓梅老师整堂课围绕“如何推广余干一中文化”为主线，紧紧抓住了学生的心，课堂变得鲜活起来，余金、阳慧芬老师则设计了“如何推广余干县特色文化”探究活动，让学生都有话可说，激活了学生的思维；我和学生一起重温余干一中校训“文行忠信”、欣赏了余干胡居仁故居和东山书院，让学生更加了解母校，更加体会到了家乡余干的人杰地灵和深厚的文化底蕴；何仁平老师则为学生带来了他暑假到井冈山学习参观的照片，水到渠成地传播了井冈山精神，饱含爱国情怀。
教育是唤醒心灵中真善美的过程，没有情感的课堂很难说是好课堂，政治学科尤其需要充沛的情感，这是教育和其他事业的最大的区别。备课当然要倾注教师的情感，充溢教师的情怀。
好的备课，要散发生活趣味
浪漫主义诗人惠特曼在《草叶集》中说：哪里有土，哪里有水，哪里就有草。这句话同样适合政治教学要求。没有真实的生活，就不会有真实的、吸引学生心灵的课堂。高中政治是理论的也是生活的。贴近生活，才能感受生活的美好，感动学生，滋养学生。
每次备课，要自己做课件和设计教案，所用的材料大多是自己生活经历和学生生活片段。课堂充满生活气息，所以师生才会有共同的话题，从生活出发，经过提炼又高于生活，最后还是回归于为生活服务。人生的厚度，和生活经历成正比，和岁月无关，政治老师要善于储备材料，随手记下生活中动人的点滴，记下所感所看，再用灵敏的眼睛从中捕捉到我们教学所需要传达的情感和意义。课堂保鲜，来自于生活保鲜。看到我们老师熬夜备课，看到我们老师为每一个细节进行推敲，看到我们老师的课例尽量取之于生活，我知道，有了这种精神和工作状态，我们政治课堂效果会不断提高，我们的每节课都不会留下遗憾，因为这是我们不断进步的起点。我们已经站上了起跑线，明确了冲刺的方向。
好的备课，要凸现教师风格
我经常和其他老师交流，课堂教学最吸引人的地方就是每个人与众不同的风格，每个人的性格不完全相同，学习背景、学习兴趣也不完全相同，因此应该会形成自己的风格，在备课时，谁能提前把自己的风格备出来，谁就能更好地在课堂上吸引打动学生，从而提高教学效果。
学生十分反感的一件事是老师千人一面，教师最可悲的事可能也是没有自己的风格和主见，我们教师是要多向他人学习，但不是完全模仿他人，“学我者生，似我者死”，备课也是一样的，要备出教师自己的风格：你有分析问题的新颖角度，我则有出其不意但又合情合理解决问题的方法；你或以说理的严密逻辑见长，我则以感情充沛见长；你善于向历史摘取故事增加课堂的厚重感，我则拈花如意在平常的生活里归纳出真理和投射出感动。不同的风格，体现了文化的多样性，反映了教师才能的丰富性，对学生而言是好事，“一个见识了不同教学风格的学生，可能更善于学习”③。在遵守教学普遍规律的基础上凸现教师风格，更有利于教师的成长和教学效果的提高。
中学政治学科备课，要备教材，备生活，备学生，也备自己。备课是战前准备，是自我调动，是科学预设。上好一堂课，从备好课开始。
参考文献
①曹发兴校长在全体教师大会上的讲话
2018.08
②习近平总书记在全国教育大会上的讲话。
2018.09.10
③吴非《不跪着教书》p59，中国人民大学出版社
