《没有桥连接的两岸》

            《让被误解者发言》

    身为一名学生我必须对老师这个容易误解我的人声明自己所需的尊重，捍卫我不可乱加罪名的名誉权。

      在当下教育制度里老师和学生的关系被成绩和奖罚金系着，有松有紧因人而异。老师对学生的参考几乎唯分，成绩好的都是务实老实不需多管，成绩差的都是不良捣乱该滚蛋。我不喜欢与老师讲话，因为他们很敏感，需要你时时刻刻的敬畏，而让我们敬畏的东西多半是无聊压抑的。

      代课老师强硬又脆弱，霸道又无理取闹，一被惹到就叫班主任来帮腔助威，他们没什么兴趣爱好也贬低别人不允许别人有，好像别人比他有钱一样。我们在班里要证明自己获得尊重不被人鄙视很简单，只要有成绩，就算是抄的。班主任甚至对我们说“抄！你也得给我保持住！”其实这和社会上金钱主导决定一切差不多，小龙人说“学校是社会的缩影，官风不正，民不敢言，罪恶的根源都在这里。”很多老师对学生内心失察，他们独断专行，老师安排极力讨好他的学生做爪牙，爱耍威风装大蒜的爪牙公报私仇向老师提供情报，班主任就像一个被贿赂太多不可纠正的糊涂法官。你能指望他公平合理处理什么？每当老师找学生谈话，学生屁都不敢放，而老师则是什么屁都敢放，什么都不顾的长篇大论，说的好一点他是指导指点，差点就是胡猜乱侃指指点点。

      学生对老师大多只是表面上的尊敬，更多是畏惧，更多是背地里窃窃私语，说什么交流根本就是老师自顾自扯淡、乱断定和单一指引的独角戏。信任何来？感情何来？我十几年的学业遇到第二个我对他品头论足的老师，这是以下犯上的侮辱，不应该，不过他也不应该高我们一等的随便侮辱我们，什么“滚蛋，白眼狼，吸血鬼”都用上了，甚至还讲个故事讽刺，说一个留学生学习学得傻掉了，然后他再说“你们最后排那些家伙，累土崩你们也学不傻！”他觉得我们年纪小，不需要尊严，所以我们对他品头论足也是彼此彼此。

      我从一开始进入这个班级到现在从未扣过一分量化，只是一次晚读时被他偷窥到说话，就被他抓到借口，扣上帽子大肆攻击，明枪明炮，狂轰滥炸，用词极度过分，尽管我们彼此彼此，但我也没用同样的方式回击他。

      直到那天我母亲在学校门口看望我，结果撞见了班主任，他开始滔滔不绝揭我短，在我母亲面前以一个晚读说话的理由不切实际的说我的坏话，这和我说学校的坏话不一样，我说的属实，而他属个屁，毫无分寸，几乎是诽谤。如果我在他妈面前说他天天在办公室勾搭女教师，他是否刻乐意？！他不顾我的感受斗胆得唅血喷人，其实很明显，从他的口气和恶劣的言行中便可知他根本就是想轰走我，看我成绩不行，乘人之危图个心快想结束我的学业，当然他会打着给我家省学费省钱的名义。

      我很希望他不论是处置还是管教都能放尊重一些，别以一面之见假惜惜的声色俱厉，烂口烂言的为学生着想。内心肮脏如淤泥！ 老师本来就是一个逃避社会的职业，而老师这种人他只会尽可能减少要承担的责任。我不希望与老师有渊源，就算在这种体制下没感情，但也不要有相看相厌的仇恨。

      对于他这种老师，我只能义正词严的告诉他“我尊重你，但我不怕你！”他曾经也是学生，也人生在校可能被老师误解，将心比心别走他老师走过的路，别把自己遭受的东西施加给别人，所谓已所不欲无施于人！教育制度里的某些老师如果能少点独断专行的诊断，让被误解的学生发言，那师生才会有风趣，才会有感情。我对大部分老师都是没有感觉的，因为大部分老师无关我们的在校生活，他们不为我们着想，我们自然也想不到他们。如果说我离开一个地方很怀念的话，那我怀念的就是在那里发生的事，以及景，存入日记相册里的那些，发生的事离不开人，但我怀念的是同僚情深的人，而非其他。

      对于被误解，不说召开什么发布会证明我的清白，不说要求老师当众向我道歉，只要老师能为人师表的反思一下问心无愧就好了，当然做惯了坏事的人依然问心无愧，那我又能说什么呢。

      不管老师是出于没本事还是一腔热心爱心，既然选择做老师，就自重的与学生平等相处，别再单向施威的乱定义胡诌，别总是自我感觉比学生高尚多闻，所以别在讲台上，在沉默不敢言的学生面前畅所欲言的耍开了。

      另外一提，实际老师不一定有他的学生纯洁，也并未有他学生的能力和可能。