疫情过后，传统教育理念是否被颠覆？

当互联网进入教育，我想教师一职是不是受到极大的挑战？疫情期间，在家上网课一个月多了。对比了自家老师和网上其他平台录的课，差距很大。

有的年纪大些的老师以前从未做过线上课，只能用QQ语音上课，没有PPT演示，我们听得一头雾水。有的老师虽然录了课，但很简陋，比起其他平台做的课，我宁愿自己搜资源学习。

虽然疫情期间，学校采取了线上授课，但授课的本质并没有变，和传统的方式一样，只是学生没有集中在一起上课。老师依旧和在校期间上课一样，霹雳啪啦地对着PPT讲一通，学生听得云里雾里，神经衰弱。比起听老师的课，我更喜欢在网上自主选择适合我的教程，用百度百科查相关的概念。

经过这段时间的网上学习，让我反思自己的学习方式以及思考未来老师的作用。在互联网，信息爆炸的时代，老师的作用不该是传授知识，而是整合资源，整合信息，作为一个领导者，组织者，帮助学生更好的寻找到适合自己的学习方式。

都说授之以鱼不如授之以渔。教学生如何搜索信息，如何学习，如何适应社会远比给他灌输概念更有作用。

我想，未来的学习也不该是按时按点，统一集中的模式学习，而是根据学生自身的情况选择不同的方案。就好比营养师以及健身教练那样，设计个性化，量身定制的教案。

学习的方式更多是以社群的方式教学，志同道合的人凑到一起，无论年龄与经历。教育的模式和市面上的培训机构相似，小众化，个性化。学生根据自身的情况，选择加入不同的社群。

人人都要培养终身学习的意识，活到老，学到老。长期探索自己所爱，专研自己的领域。读书不再是走马观花，水过鸭背，教育也不再是形式主义，而是真正的教人，育人。

老师除了鼓励学生们把知识运用于生活，根据目标需求来学习知识，做到活学活用，同时也要提升自己的能力，专研自己的领域。

这些年随着互联网的兴起，人工智能的引入，世界各地出现了新的教学模式，“开放式大学”。高校不再拘泥于传统的教学方式，而是采用多样化的教学方式。

以英国的“开放大学”为例，它对学生的年龄、学历、背景等均无严格限制，只要年满18岁，居住在英国或欧洲其他国家的成人都可申请入学。学生不需参加入学考试，一般不需按时到校上课，无严格的学习年限，学生可以自由选择学习时间和地点。

它是二十世纪末教育的重大突破。利用互联网的便利，实现远距离教学和开放式办学，提倡“活到老，学到老”的理念。

当然这种办学模式还需要国家政策的支持和认可，需要不断的调整和实践。它对于学习自主性强的人来说是件好事，但对自主性差，习惯于传统教学模式的人来说是个巨大的挑战。

除了自身因素，还有外界因素。根据中国的国情来看，我们如今的状况还不适合所有高校都采取这样的办学模式。因为有很多地方经济落后，没有政府的支持，好的环境，没办法在家学习。

就像我的家乡这边，甚至更偏远的地方。要是没有统一集中上课的大学，那么我们很有可能早早就嫁人了，或是到山上放牛放羊去了，不可能在家学习。

人是一种群居动物，从原始时代我们就是这样。我们需要一个好的环境，需要和外界不断的交流，才能创造出思维的火花。集中教育的办学模式就给我们提供交流的机会，让五湖四海的学生得以见面，甚至还凑成了一对对情侣，为培养新的优良基因做贡献。

所以说，传统教学模式也有它的好处，开放式大学也有弊端。教育机制的改革是有朝一日的事，但不急于一时，需要反复实践，从局部改变，单点突破。只要有成功的案例，那么推广扩大就是迟早的事。

作为学生的我们，无法改变现有的教育环境。但我们可以选择资源利用，培养一种新的学习思维模式，不再固守死的学习理念。

这样子，无论教育是否变革，我们都能很好的适应这个社会，培养终身学习的习惯，不至于过早被社会淘汰。