撑一支长篙寻梦

                撑一支长篙寻梦

      “寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 ”这是徐志摩的《再别康桥》中的一句诗，今天听了 2019新成长计划中时老师讲的关于诗歌如何教学的内容，真的感觉用多种打开方式去教孩子学诗，就像给孩子一支长篙，让他们去寻梦！

        以往对诗歌教学的认识，就是学习古诗的五步教学法，即解诗题、知诗人、读诗文、明诗意、悟诗情。今天听了老师的课如沐春风、催人觉醒。原来学习诗歌可以加入音乐、可以分角色朗读，可以拍手打节奏、可以加动作、可以改版、可以嵌入名字、更可以诗歌配画......这样多角度解读，多方位思考，多形式展示，快乐学习，学习快乐。学思结合，动手动脑。既调动学生的积极性又调动学生的多种感官，让学生真正做到认真倾听，认真思考，让学生真正放飞了心灵，展开了遐想，也真正地做到了深入地学习，真实地学习，让学不是被动的，不是压抑的，而是学有所得，学有所获，学有所成。尤其是诗配画让人感觉耳目一新，正所谓“有声有形有色，有知有行有情。”这不禁让我想到了被誉为“诗佛”的诗中有画、画中有诗”的诗人王维，想到了丰子恺的插画文章《鹅》，其实从古至今诗和画就是一体的，我们为什么不能巧妙地将二者合二为一呢？再说说作为教师我们在这个过程中又起到一个什么作用呢？老师和孩子们一起互动，和孩子目光平视，去赞扬他们，去欣赏他们，教师在引领孩子“吻醒，穿越，编织，反思”的这个过程真正地走进了孩子，融入了孩子，和孩子一同进步，一同成长。我们常说，伯乐发现了，千里马，我想我们应该做的不是发现千里马的伯乐，而是培养千里马的伯乐！

      虽然教无定法，虽然学海无涯，但我相信，只要我们教师理清语文教学的的本质内涵与价值诉求, 善于引导学生，点亮我们的语文课堂，再广阔的“学海”也能轻松渡过，教师的教和学生的学都必然会成为一件极为轻松愉快的事情。当然，正如时老师所说：知易行难，知难行易 ，知行合一 ，贵在坚持。沿着这条智慧的路走下去，给学生一支长篙，也给自己一支长篙，一同去寻梦，终有一天我们会满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌......

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