啊！生活 之 （语言暴力）

      今天听了一个老师一节课，主题关于语言暴力的，整堂课都是老师在讲，知识点显示得十分详细，说明该老师对语言暴力的背景知识还是十分透彻的，只是在教学组织过程中，仅仅使用了单调的演示法，这其实就是教育方法不足了。

      如何把自己知道的知识交到学生手里？这是作为一个老师的基本功夫。语言暴力很明显，除了相关知识点，更重要的是一种过程与技能。本课堂的中心任务有四个: 第一了解语言暴力发生的背景？第二自己怎么样非暴力地说话？第三遇到语言暴力的时候应该怎么办？第四，语言暴力的加强版是网络暴力。

      使用语言暴力是因为自己对受害人存在着很强的优势地位。语言暴力，主要有两方面的来源：一是老师对学生，近年来，教师体罚学生的现象大大减少，但采用讽刺、挖苦、揭短、当众出丑等手段对学生进行“心理惩罚”的现象却呈上升趋势。二是同学之间，比如给别人起绰号、公开别人隐私、讽刺挖苦他人、嘲笑他人的生理缺陷等等。这里专门说的是同学之间的语言暴力。 这个模块的教法是用一大段有语言暴力的对话案例，让学生进入角色，感受暴力欺凌等等感觉。

      暴力沟通不好，那么应该怎么沟通呢？非暴力沟通这本书就是一个很好的典范，书中详细介绍了非暴力沟通的句式。非暴力沟通方法分为四个步骤：观察、感受、需要、请求。这个模块的教法可以采取让同学们转换句式。给出一些平时沟通的句式，让她变成非暴力沟通的句式。例如:“你又没有完成作业，你是不是不想读书了？“，“你在学校不服从管教，你自己回家吧！”。“你还知道回来啊？再这样，你不用回来了！”

    遇到语言暴力怎么办？以上两个模块，大家对语言暴力已经有了非常具体感性的认识。这个教学模块可以采用学生讨论的模式，得出遭受到语言暴力的应对方式。老师可以引导和补充完善。这个模块最后得成的结论，最好用一个顺口溜的形式来体现，要求学生背下来，形成孩子自己的应对方案。

    最严重的语言暴力是网络暴力，当语言暴力遇到了网络，迅速蔓延和扩展，是伤害变得更大更深。人民网舆情监测室发布《网络低俗语言调查报告》。报告显示,按照原发微博提及量排行,“尼玛”位居网络低俗词语排行榜第一位,“屌丝”“逗比”“你妹”“草泥马”“我靠”等榜上有名。这一部分知识可以用作思考扩展。

      以上是网络暴力的教学思路，整个设计思路流程清晰，可以一试。