教师专业发展制约因素及对策。
教师专业发展是个永恒的话题，地区不同、学校不同、情况有所不同 ，但基本问题还是有相同之处。昨天下午本想访谈东享中学教科室的鲍主任，结果为围追堵截一下午也没有找到她，东亭中学的管理干部太忙了。这时看到学院附中吴红校长 ，眼前一亮，专家就在身边，赶快利用资源向他请教起来，今天上午又对鲍主任进行了访谈。
一、主观因素
个别青年教师一入职就不适应，这些教师也认真、也勤奋，就是与教育岗位不匹配，这样的教师如果不换职业的话，那就需要自己的恒心和管理者的耐心，要相信铁棒能磨成针，勤能补拙，要延长培训周期，拓展培养平台，增加帮扶资助。只要事时得当，这些教师照样能够成功。
还有极个别教师价值观出了问题，不把学生放在心里，不把责任担在肩上，工作差强人意，疲于应付，不思进取，缺乏底线思维，对待这种情况，要明白不施霹雳手段，难显菩萨心肠，要拿出制度的武器，体现出热炉法则，管理者要敢于碰硬，加强过程管理，让不守规则的人改弦易帜。
再有一部分就是有小富即安的思想，有了编制，有了岗位，然后过上安心、安稳、安逸的生活，工作不求风风光光，只要说得过去就好，工作上只想能喝上一碗粥，不能仰望高处的红酒。工作几年后，就耳目屏蔽，大脑闲置，行动死机，内驱力的流失是根源。学院附中针对这类情况有许多成功的做法，他们每学期教师发展日活动，通过专家思想引领报告，专业技能培训，优秀教师推荐会等活动，让教师获得多方面的滋养，使教师专业发展之树四季常青。上高中学也积极搭建欣赏平台，开展用人和文化讲好上中故事，来加快教师专业成长的步伐。
二客观因素
1、教育目标的短视。在个别地方教育管理简单化，地头上算账，一分两率论英雄，把学生成长、教育质量、教学能力进行的单一数字量化，教育过多的迎合，偏向功利化。忽视教育生态的多样化 ，学生成长的多变性，教育目标的多向度，这样使教师近视于教学成绩，不能从更远的目标看待学生 ，不能用更宽的视野看待自身，更深邃的思考看待教育，教师也就停滞在那教书匠哪里了。
2、缺乏顶层设计。计划引领人，制度规范人 ，氛围熏陶人，教师虽然是成年人 有自动自主自发的因子，但只有在跑道中才能走得更快更远，需要教育主管部门，学校有顶层设计，由于学校管理传统和关注点，使教师培训不能放在学校重点工作序列之中，成了插空做的工作，而且工作没有序列聚焦，成了想起来做的工作。
3、氛围缺失。社会关注、学校评价、教师业绩往往是活在当下，看到的是热点亮点，而不是远点，教学成绩，安全问题，待遇职称关注过度，学校学术氛围浓厚，教师发展还不能够抛头露面，缺乏展示平台，竞争意识，比较手段，教师专业发展不仅是肉长在自己身上，更是对学生负责，对学校铸就品牌。
对策
1、把教师发展放在优先的位置。好成绩来源于好习惯，好习惯来源于好学生，好学生来源于好教师，好教师来自于好的发展。有效的教师培养才是学校发展的源头活水。影响教育质量的因素有很多，唯有教师发展才是可再生资源，可循环利用资源。在教师培养上，学校要立意高远，着力于教师潜能的激发。在等待、包容、期望中，教师都会有所发展。无锡市锡山市教育局，在这方面做了很好的顶层设计，他们对入职三年教师有严格培训管理评价措施，第一年常规五认真要过关，第二年，两节课（班会课和专业课）要过关，第三年，综合素质考试要过关，让老师在不同的节点都有奋斗的目标。东亭中学也对入职5到15年的教师，有着积极生长型教师培养计划，以求培养出淡泊名利，吃苦耐劳的名师群体。
2、搭建平台。教师发展除了走加强学习，走出去、请进来的传统道路外，还要讲究春风化雨、润物无声，让教师乐于接纳，触动他们心灵的深处，生成发展内驱力。学院附中对名师、骨干教师、新教师，都有分门别类的培养平台，像展示课、推介会、瞻鲁台论台等展示平台，像名师工作室，青蓝结对等组织平台，这平台不只是引领、欣赏，还有反思、改进，学习者得到经验，找到捷径，受到鼓舞。展示者也要被促使进行自我梳理 ，积淀提升，同时在被欣赏中受到尊重，获得成就感，从而有更高层次的发展。
3、找到符合校情的校本培训模式。上高中学近几年探索出了“氛围渲染、问题驱动、支架搭台、成果诱导”的培养模式。氛围渲染让老师明白没有质量过不了今天，没有成长过不了明天。业绩，是学生成长，更高的业绩，是师生共同的成长。问题驱动，是自己找问题，同伴说问题 ，学校指问题。一位教师知道思考才是成长的真正开始。支架搭台，学校通过课堂新元素研究，项目管理，岗位体验，上中故事，工作简报等支架引导、锻炼教师，在这些平台上让教师去展示，关注过程，不论成败。因为我们明白，在成长的过程中，只有失败的事，没有失败的人。成果诱导，就是要定目标，定小目标，定成果目标，让老师只要上路就会遇到庆典，收获成功的喜悦，向上的信心，成果目标，让老师成功的硕果看得见、摸得着、能管用，每一份耕耘都有收获，每一份收获都能成为进步的阶梯。
在刚刚通过的《全面深化新时代教师队伍建设的改革的意见》中指出“全面提升教师素质能力，深入推进教师管理体制机制改革，形成优秀人才争相从教，教师人人尽展其才，好教师不断涌现的良好局面”。教师发展遇到了新时代、好时代，必将有浓墨重彩的一笔！
