关于低年级小报

——写给低年级的语文老师和家长

昨天，张老师在空间里晒了一份她女儿星期天做小报的图片，并在后面留言：

从6点多，做到10点！图画和语句稍作指导！基本都是自己完成的！实在太累了，边框我帮忙涂得颜色。

徐老师回复: 小孩子周末这一项作业就是个大工程。

让孩子做小报，融美术与语文学习为一体，让孩子们在画一画、贴一贴、写一写，引导孩子观察生活，学习语言，改变了仅仅在作业本上书写的方式，让语文学习变得有趣。但现实情况却是，很多孩子不喜欢做小报。主要原因在于难度太大，用时太长。张老师任教一年级，孩子们刚开始接触做小报，我意识到她的作业有一些改进的地方。于是在后面留言：我们都应该思考，是谁让孩子厌倦了学习。

这话，说得有些过格。其实，她的这种设计，也能够鼓励孩子多写。通过这种自由的表达，有利于练习写话。

后来，张老师在后面解释: 校本让我们呈现作业，我就设计了这样的作业！孩子写着写着就多了！总是想着尽善尽美！

今天早上，我到了一年级二班教室查看学生到校情况，看到了孩子们把小报《我会拼图》摆在桌面上。拼图很精美，写话也不错。有的孩子没用拼音，看来通过写话，也是一个识字机会，家长们没有少操心。我拍了几张精美的小报，传给了张老师，并就本次小报提出了建议：

把横线改成方格或田格，字数限定少些，孩子完成作业就轻松了。学习的兴趣比学习更重要。保护孩子的兴趣和想象，这需要我们合理选择教学方式。组织此次的学习活动，要让学生少写多说，先说后写，写完后交流，多变换方式，防止做完小报收上来完事，那样教育的效果就有限了。老师指导还是应该放在图文结合上，鼓励学生新奇的创意。

低年级学生做小报，除了保护学生学习的兴趣，我们还要引导家长正确认识小报的作用。让家长做一个支持者、观察者和指导者，但是不能亲自操作。不要担心孩子做不好，只有自己实践才能提高孩子的操作能力和表达能力。

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