1+1=2

大年初一，逗侄女玩儿。照相，让她摆个姿势。现在的小孩子似乎先天自带摆yeah的功能，她直接摆了个yeah。

照完了，我说换个别的样子。别老比二，要不比个三吧。结果小孩儿不会比三。教了半天，大概是让她先比yeah的那个二，然后，再多伸一个指头，甭管哪个，起码是三了。遗憾的是，最后她没学会用食指、中指、无名指来比划三的手势。她明白了是要竖起三个手指头，就直接用OK的那个手势了。

这个故事可以看出来，小孩子的思维方式，跟我是不一样的。我的想法是，你会比二，那加一个就是三，所以让她先比二，多伸一个指头，就成了三。是做了一个2+1=3的加法。

小孩子不这么想，她还太小，不懂加法这种东西。在她的脑子里，伸两个指头和三个指头是完全没有关系的两件事。两个指头就是yeah，三个指头就是OK。没有2+1=3这样的推导，而是直接建立了 2 -> yeah，3 -> OK这样的映射，是个键值对。用JSON的形式表示，就是这样：

{
    "2": "yeah",
    "3": "OK"
}

直接映射，不需要推导。速度快，效率高。估计这也是小时候学语言比长大后学语言高效的原因吧。

小孩子看待世界的方式和角度，跟我们非常不一样。这我想起我上幼儿园时候的一件事，那个时候刚学会加法。

知道了1+1=2，非常得意。小伙伴们就天天在一起显摆，先是互相比拼，看谁数的数字大。小朋友手里有大招儿不会在开始放出来，所以大家比较文明的从1开始说，

我知道1！
我知道9！
我知道1百！
我知道9百！

我当时的大招就是9，后面加上一个知道的大单位，比如9万这种。再大的就不会直接说了，只会说9万加1，这样无论你说多少，我加个1，就比你大。虽然我不一定能把那个数读出来。本来以为这场战争就会在这种不断地加1中，直到某一方没有心情继续纠缠时，结束。

但是，如果是这样，我可能也记不住这件事了吧。之所以记得，就是因为有不寻常的事情发生了！

那个小朋友，名字叫做陈桐，音是这个音，字怎么写，不知道。姑且就用这俩字指代他吧，原谅我那时候刚学会1+1，连数都数不利索的年纪，认识不了几个字。

陈桐小朋友说出了一个令当时的我听了后震惊到不能说话的数字，只见他面色沉稳，深吸一口气，说（大概意思吧，不是原话，完全是我沉浸在回忆的震惊中自己添油加醋了，但是面色沉稳这样的表情是真的，印象太深刻了）：

我知道一个非常大的数字，本来不想说出来的，现在不得不用了。

说实话，我当时心中很不屑，因为我有+1的大招，管你说几，我加1，就比你大！陈桐小朋友面色凝重，仿佛要使用武林中禁止使用的招式一般，说：

1亿。

我印象里，他说的真的很平缓，当然不排除是我自己的想象。反正我记得就是，他没有一点点自己要赢的兴奋，反倒像胜负早在囊中，此刻不过是拿出来让凡人看看而已。

他说完这个数字后，我忘记说+1了。因为，我不知道1亿是什么东西。我无法想象1亿到底是个啥，他比1万还大？完全没概念。再说句实在话，我从小就是个好学的小朋友，发现不懂的就问，于是我怯生生地问了句：

那是啥？1亿是啥啊？

陈桐小朋友继续面无表情（我记忆中是面无表情，=。=）地说：

1亿是最大的数字，已经不能+1了。我爷爷告诉我的。

朋友们，你们要知道，在小朋友心中，大人懂得比我们多，是个很厉害的存在。爸爸那辈儿的，就已经知识渊博无所不能了；爷爷这辈儿的，那简直就是神一般的存在了。

何况在我幼儿园的时候，有另外一个小朋友，他的姥爷每天来送他上幼儿园，到幼儿园之后，有很多小朋友把他老爷围起来，让讲故事。他姥爷也很厉害，每天都能讲！小朋友们听得入迷，讲完一个还不够，再讲！老师还得来解围，说爷爷要去上班，明天接着讲好不好？大家说好，就放他姥爷走。老师对他姥爷非常敬重。他姥爷在我们心中就直接树立了，爷爷辈儿的是神仙，这样的规则。

说句题外话，这也是我长大后才知道的，这位会讲故事的老爷爷，尼玛是我们县的副县长。现在的小朋友，你们谁有副县长提供讲故事服务的经历？

更巧的是，他儿子是我高中时候的班主任……

好了，回到主题。在被告知，爷爷辈儿的说，1亿是最大的数字，不能加1了。我跟其他小朋友就认输了，比不下去了。现在想想，其实陈桐小朋友想表达的是MAX吧，或者正无穷这种。当时不能理解啊，只是知道了1亿是最牛的！以后谁再跟我比数字，我就直接放1亿出去，秒杀！不过这个大招并没有持续太久，后来在我跟另外一个小朋友比拼数数字的大战中，我没有谦虚，上来就放大招，“1亿！”。他悠悠地说，“9亿。”我顿时就败了。这尼玛不是跟1万和9万的道理一样的么。完全忘掉了“1亿最大，不能+1”这句话了。

陈桐小朋友在稳稳赢得了比拼数字大战后，要引领大家开始下一次大战了。他一如既往地面色凝重，说：

你们知道，1+1等于几么？

我靠，当然知道，看不起人啊！这刚学的，于是大家都抢着答：

等于2

陈桐小朋友微微一笑，一眼就能看出来，我们知道这个答案早就在他的掌握中了，他继续发问：

那你们知道2+1等于几吗？
3

这种一位数的加法打了几个来回，大家都能答出来。
陈桐小朋友显然早就料到我们能答出来。他根本不屑我们当前的小胜利，继续进攻。他又放出了当时让我震惊的问题：

那么，你们知道11+11等于几吗？

我靠，不愧是知道1亿的天才小朋友。这是两位数与两位数的对抗啊！已经超出我的认知了，大家直接认怂了……不会……

那你说，等于几？

他没有让我们失望，不仅告诉了我们答案，还告诉了我们如何得到的答案。那依旧是句让我震惊的话语：

等于12，因为1+1=2，11+11自然就是12了。

不知道其他人怎么想的，我当时的想法是，太有道理了啊！1+1=2，2是1后面的数字，自己加自己，就是自己后面的数字。那么，11+11，必须是12啊！还能是几？

大家带着对陈桐小朋友的仰慕，放学了……

回家后，我异常兴奋，因为我学到了两个牛逼的招式啊。急于显摆，就在我爸妈做饭的时候，跑去显摆我会算加法。我爸连问了几个一位数的题，包括答案是两位数，比如9+6等于几这种，对答如流！我一直期待他们问11+11等于几。因为那是我当时觉得最难的题了，一定要问啊！爸比！

结果，他没问……我直接自己说了，

我还知道11+11等于几！

从我爸妈的表情推测，他们当时应该比较震惊，当然，他们应该是没想到我竟然已经会两位数的算数了！我以为的是，他们没想到我已经掌握了宇宙终极难题，所以才感到震惊。

啊，你说说，等于几？

我十分牛逼加显摆地说：

12！

然后满心期待他们的褒奖……没想到他俩哈哈大笑。然后我妈就给我讲，个位十位，答案应该是22之类的。我觉得很羞愧，躲在阳台上，完全没有听懂……

陈桐小朋友的天才形象，在我心中只持续了不到一个上午，就被11+11=12打碎了。我也因为自己出了个丑，感到羞愧不已。

这么多年之后，我想起这件事，猛然发现，大人们是按照两位数加法的规则去计算11+11等于几的。而当时我们，是按照一个新的规则，即：相同的两个数字相加，结果是他后面的数字。实际效果，等同于+1这样。

这表示什么？这表示：

老子在幼儿园的时候，就在无意识中进行了一次操作符重载！牛逼不牛逼！！

扯淡完毕，恭祝大家，羊年吉祥，心想事成~