肖培东为什么这么受欢迎？（二）

肖培东为什么这么受欢迎？（二）

二、深入人心

肖老师说：“浅浅地教语文，不是教浅浅的语文。深入的，是我的理解；浅出的，成你的感悟。”

起点低，落点深；“浅”的背后是“深”。每一个看似简单的设计背后都是一番深入的思考。肖老师总是能引领学生深入文本。

肖老师执教《走一步再走一步》时，以课题为线，一语双关，自然扩展在引导学生领悟人生哲理的同时，潜移默化地渗透了语文学习的要旨。在完成字词的学习和评析之后，引导学生思考语文学习的方法：慢慢地走，走好每一步。（返璞归真教语文，张丽萍，中语参2019.07）

《美丽的颜色》是统编教材八年级上册第二单元的一篇自读课文，本单元是回忆性散文、传记单元。“单元提示语”有这样一段话：“它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人们旅途中的宝贵财富，学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。”作为自读课，要教学生“感觉到又讲不出来，或者认为是一望而知，其实是一无所知的东西来”（孙绍振，作品细读：微观分析个案研究）。肖老师将学生对居里夫妇不畏艰险、不怕苦累，对科学研究孜孜不倦，全身心地投入，乐观坚定等“一望而知”的科学家精神，引向居里夫妇的情感世界以及恬淡、朴素、宁静的精神世界这些学生不一定能读出来悟得到的文本深处。（刘必锋 两个关联中反思，中语参2019.07）真可谓“碧波深处有珍奇”。

肖老师执教的《皇帝的新装》以文体特点为突破口展开教学，一步步将学生引向文本深处。提问：课文的体裁是什么？（童话）童话的特点是什么？（想象和夸张）课文最夸张处有哪些？是谁导演了这场夸张的戏？（大人）进而引导学生探寻大人的内心世界，最后由学生进行结尾设计，联系现实，进一步挖掘《皇帝的新装》的深层内涵。

肖老师的教学实践告诉我们：老师的站位一定要高于学生，以学生为主体的前提是以老师为主导。我们要把学生引向文本深处，引向生活深处，让他们的思维获得提升，而不是让他们停留在文字表面，停留在浅层次的思维上。不是只让学生在大海边拾到几个漂亮的贝壳而已，而是要让他们到大海深处去探索——碧波深处有珍奇。