教孩子读历史|和孩子一起，与《史记》亲密接触
本文参加“教孩子读历史|历史•婚姻育儿•教育三大专题联合征文”。
作者：蔷薇绽放
1.如此套路
《培根随笔》中说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。暑假来了，是趁机补一补儿子的历史知识了。于是，我给自己定了一个短期生活目标：暑假期间，与儿子每日亲子共读半个小时以上，至少读两本有关历史的书籍。
正好，今年暑假孩子的班级老师也布置了阅读的目标任务。综合考虑，我在网上买了这套《少年读史记》系列丛书（如上图），一共五本，准备让儿子好好“补补”。我知道：儿子平时不怎么喜欢读历史书籍，相比之下他更喜欢读一些精彩的童话故事和带图画性质的漫画、人文社科之类的书。让他自己去读历史，恐怕是个难题。为此，我只好套路一下这个小伙子。
假期一开始，他犯了一个不大不小的过错，我即厉声告诉他，必须接受处罚，可以在下面三个里选择一个：1、写一篇1000字以内的个人检查；2、假期，每天阅读指定书籍至少半个小时，书我来定，可以陪他一起阅读，但同时要完成老师布置的暑期读书笔记的撰写；3、挨打。儿子毫不犹豫地选择了第二个。得，目的达成。哈哈。
通过将近一个月的亲子阅读，我和孩子已经把《少年读史记》系列图书的《帝王之路》阅读完毕。通过阅读，他对有关历史有了一个清晰的了解，并且能够和我一起探讨一些问题。这个过程对孩子来说，是一个增长知识和见闻的过程，于我而言也是一个详细再学习的过程。我们很享受这个过程，也达到了预期的阅读效果和目标。
2.准备安排
书上说：8—14岁，是孩子的黄金阅读期，这个时期的大量阅读可以奠定一个人一生的人生观、价值观、基础知识和阅读兴趣，而三四年级则是孩子一生中第一个也是最重要的一个黄金阅读期，一旦错过，再培养孩子的阅读兴趣和读书习惯将会很困难。儿子马上上四年级，学习内容的增多和加难，利用暑期增加其阅读量，拓宽思维和视野，势在必行。而暑期，孩子的学习任务也不重，家长也稍微轻闲，晚上可以有大块的时间来进行亲子共读。基于此，我下定决心，要和他一起，开启暑期阅读历史书籍之旅。
为了保证亲子共读的时间，我做了如下阅读规划：第一步，合理安排好自己的工作、学习和生活。我和老公商定，晚饭后家人稍作休息后，他负责洗碗、收拾家务，我来检查孩子当天的暑期作业，并在每天晚上孩子睡前的半个小时到一个小时时间里，和他一起进行亲子共读。周末时可以灵活调配时间，适当增加些阅读内容。
第二步，做阅读内容整合。把学校的暑期阅读作业、我的生活目标、孩子的历史内容补缺、拓宽知识面等融入到一起，合理安排，统筹推进，达到通过一个过程取得多个好的效果的目的。阅读中，勾划出好的词句和体现中心内容的句子，及时总结并撰写读书笔记，加入绘制整书的思维导图。通过这样一个系统的过程，争取达到全面掌握、融会贯通的效果。
第三步，确保陪读的执行力。其实，比起孩子不想吃苦受累，我们大人又何尝不是？亲子共读，更多的是需要家长安排好自己的时间，以尽可能地提供耐心和温柔，和孩子一起持之以恒地阅读，让孩子可以有上行下效的榜样。还好，我属于爱读书型的，求知欲比较强，所以对历史深度阅读也很感兴趣，从而较好地确保了执行力。
孩子画的思维导图
3.阅读流程
做好准备工作以后，暑期的每晚九点半以后便成为我和孩子一起读《少年读史记》系列图书的固定时间。经过这近一个月的时间，我们已经读完了第一本《帝王之路》，孩子增长了历史知识，阅读量增多了，而我也对一些历史有了更全面的了解和更深刻的认识。我感觉亲子共读是个好方法，真可谓是“一石三鸟”。
共读的过程中，我和孩子一起做了如下几个方面：一是画出文章中的好词、好句和体现中心内容的句子。为了这项任务，我和儿子专门准备好了彩笔，约定：红色划文中好的四字词语，黄色划其中优美的句子，蓝色划体现文章中心内容的句子。一篇文章读完，看着花花绿绿的书页，很有成就感。哈哈。
二是及时总结，分享感受和思考。每读完一个故事或者一章，我会和孩子一起简单地对故事作个总结，他也经常会发表意见。记得在读有关项羽的章节时，说到：项羽因为粮道去斩彭越，留下士兵守城，结果城没守住，项羽也因此兵败如山倒。我说：你看，项羽性急的毛病致成大祸，他不去斩彭越不行么？儿子立马反驳说：我看这真的是守城的士兵太沉不住气，不听主帅项羽的吩咐好好守城，人家骂了两句就出城应战，才造成那样的后果。他能如此独立思考，我当时眼前一亮。
三是前后串联，及时撰写读书笔记。撰写读书笔记这项作业，我把它安排在亲子共读的故事总结后，一般是第二天上午写。写之前，和孩子一块构思三段式文章结构：开头交代读书内容，结尾谈一两句感想，至于中间第二大段，则是把第一项里划的体现中心内容的句子串起来，写出简要故事概括。这样，练习多日，孩子对读书笔记已经可以熟练上手了。
四是指导协助孩子一起画全书的思维导图。思维导图是通过图画和文字帮助深刻记忆的一种分类总结方法。为了把这个内容教给他，我提前看了有关思维导图的书，并准备好彩笔，A4大白纸，告诉孩子思维导图五个基本要素：中心图形、大纲主干、关键词、分支主干、关键图形。通过指导协助他完成《帝王之路》第一个故事上图后，每读完一两个故事，他就把故事接着补充上图，直到整本书读完，他也把思维导图顺便掌握好了。（如上图：孩子画的思维导图）
4.感受分享
通过这段时间的亲子阅读，我的感受有以下几点：1、作为家长，要下定决心，陪孩子一起阅读。没有不渴求知识的孩子，但孩子有时需要适当的引导和鼓励，而亲子共读确实是个好办法。我们需要做的就是：合理分配时间，身体力行，确保执行力，帮助孩子形成阅读的惯性，时间长了，他的阅读习惯自然形成，也就可以独立阅读了。现在，每天晚上一冲完澡，孩子就会主动向我报到，要求开始讲历史故事。
2、系统性、多层次地安排阅读的周边连接项目。通过内容整合，综合提升孩子吸收知识和掌握知识的能力。我清楚地记得，当整本书的思维导图画好后，我指了指故事四项羽的大纲主干，儿子立马说出：项羽是楚国名将的后代，他非常神勇，但是性子太急；他打了一场有名的胜战，叫“巨鹿之战”；为了杀掉对手刘邦，他摆了一场宴席，就是“鸿门宴”，但是失败了，刘邦逃走了；最终，项羽兵败，在乌江边自刎。听后，我惊诧于他的记忆，惊诧于思维导图立竿见影的效果。而且他根据思维导图，顺利说出了从尧舜到夏，到商周，到秦，到汉的历史顺序。很欣慰。
3、对一些问题有了更加全面、更加深刻的认识。读故事过程中，我和他一起总结，并进行思想探讨，获取得了不少新的思想认识和观点。记得，在讲吕后的故事时，读到她在刘邦死后，将他的宠妃戚夫人制成了“人彘”以泄恨时，我和孩子惊诧于她手段的阴狠毒辣，认为她真是全无人性，但读完整个故事，方知道她也有与民实惠的好的一方面。
4、对一些人生问题有了更深刻的看法。读到书的最后一篇《太史公牛马走，司马迁的故事》时，我俩被司马迁强烈的责任感和顽强的生命力折服了。尽管他意外遭受了“腐刑”，深感屈辱和痛苦，但为了完成父亲的遗愿——写一部继《春秋》之后的历史巨著，他忍辱偷生，并最终不辱使命，著成了《史记》这部二十四史中写的最好的一部史书，对后世影响非常深远。正如书中所言：死很容易，而忍着莫大的耻辱活下去才是最困难的；有形的生命固然会受到损害，无形的生命却能存之长久。在他写的《报任少卿书》中，更让我们看到了他有自知之明、豁达明理、不误人误己的为人作风，令人钦佩。
前车之鉴，后事之师。吸其精华弃其糟粕。通过读史，从中了解历史兴衰成败的客观规律，汲取优秀传统文化的营养，以修身齐家治国平天下，最终达到学以致用的目标。通过这段时间和孩子与《史记》亲密接触，确实深感“读史使人明智”这句话很有道理。
（正文结束）
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