第69讲：数学启蒙之方法

第69讲：数学启蒙之方法

数学启蒙的方法，主要受三个因素影响，第一个因素是数学启蒙的理念，第二个因素是数学启蒙的目的，第三个因素是对大脑思维的认知。

目前很多家长启蒙孩子数学的方法，几乎都很雷同，一句话概括，就是把抽象的数学形象化。比如：通过五颜六色的带小动物的卡片来教孩子认数及数数，及通过很有趣味性的数学绘本等来教孩子加减乘除，另外有的家长让孩子参加一些早教机构开的数学兴趣班，或让孩子报名参加奥数班（这里的孩子，主要指小学三年级以上的那些孩子）。

很多家长为什么会采用这样的数学启蒙方法呢？下面就从影响数学启蒙方法的三个因素去分析一下。

先从第三个因素分析：正是因为大部分家长或一些启蒙机构，都认为孩子的大脑抽象思维不好而形象思维好，所以他们才会采用五颜六色的卡片或带趣味性的绘本来启蒙孩子。反复用这样的启蒙方法虽然方便了孩子的理解，并激发了孩子的兴趣，但也有很大的负面作用，让孩子的抽象思维一开始就有了依赖，所以并不利于孩子抽象思维的开启与提升。

而我认为更好的启蒙方法是，应该尽可能的不让孩子一开始就过分依赖那些五颜六色的卡片或十分有趣的绘本，而是通过家长亲自在一张白纸上动笔，边教边写及边写边教，这样会更利于孩子纯抽象思维的开启和提升。

表面看孩子的抽象思维不好而形象思维好，但孩子的抽象思维一旦在最佳启蒙期里，用最佳启蒙方法让孩子的抽象思维得到最佳开启和最佳提升，就会好的令人大大吃惊。数学启蒙有点与围棋启蒙类似，围棋就是黑白世界，表面看并不十分吸引孩子，但一旦让孩子进入那个黑白世界里，孩子就会发现那个世界原来很丰富多彩的。

记得以前我的孩子在很小时会经常抱着一些十分精致漂亮的汽车卡片看，有一次我和他一起在家玩时，我在一张白纸上画了一辆汽车，孩子兴奋的不得了，整天抱着我画的那张画像抱了宝似的看个不停，而不再翻看以前的那些十分精致漂亮的汽车卡片了。而我从小就不会绘画，画的那张汽车图片也是画的很丑的，为什么孩子会那么的喜欢，我由此受到了很大的启发，所以我在启蒙孩子数学时，从来就不用那些五颜六色的卡片或很有趣味性的绘本，而是单刀直入，亲自动手在一张白纸上边写边启蒙或边启蒙边写，结果在我意料之中又在我意料之外，意料之中的是孩子果然非常感兴趣，意料之外的是孩子太感兴趣了感到超乎我的想象了。

抽象思维就像走路、说话一样，是孩子的一种潜能，一开始孩子的抽象思维是不怎么好，但如果得不到很正确的启迪，根据潜能递减法则，那么就会变成真的不好了，而且是几乎无法逆转的，另外如果得不到及时启迪，也会错过最佳启蒙期（4~12岁）。

关于影响启蒙方法的第三因素非常值得我们家长及启蒙机构去深思，把抽象的东西形象化到底不好在哪里？恐怕这样的启蒙方法只是大幅度提高了孩子的理解能力及应用能力，而孩子的纯抽象思维并没有被开启和提升多少。而理解能力和应用能力并不是很着急的事，它们是会随孩子年龄的增长而增加和提高的，所以在启蒙阶段并不是启蒙的重点。

（关于影响启蒙方法的第二个及第一个因素，后续再讲。）

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