琅琅书声，练心增慧——朗诵的作用

每天早上学校都安排有语文、英语的早读课，都要求学生站立大声诵读，一部分学生很认真地在朗读，但也有一小部分学生不认真对待，要么不出声，要么端着书做样子。看了着实为他们着急。

关于朗诵的作用，曾国藩在《家训》里说过：“凡作诗最宜讲究声调，须熟读古人佳篇，先之以高声朗诵，以昌其气；继之以密咏恬吟，以玩其味。二者并进，使古人之声调拂拂然若与我之喉舌相习，则下笔时必有句调奔赴腕下，诗成自读之，亦自觉琅琅可诵，引出一种兴会来。”这和我们平时说的“熟读唐诗300首，不会成诗也会吟”的道理一样。

关于朗诵有助于锻炼筋肉、有利于写作，朱光潜在《谈美》中也曾有论述：“朗诵既久，则古人之声就可以在我的喉舌筋肉上留下痕迹，到我自己下笔时，喉舌也自然顺这个痕迹而活动。要看自己的诗文的气是否顺畅，也要吟哦才行，因为吟哦时喉舌间所习得的习惯动作就可以再现出来。”因此他认为“气”就是一种筋肉技巧。

多朗诵还能培养语感，领悟到作者丰富的情感。韩愈说过：“气盛则言之短长与声之高下皆宜。”朱晦庵曾经评价：“韩昌黎、苏明允作文，敝一生之精力，皆从古人声响学。”所以从前古文家教人作文最重朗诵。

现在小学推出了一套《日有所诵》的配套教材，从小学一年级到六年级，内容都是精选的经典的童谣、诗歌、散文，目的就在于培养孩子的语言感受能力。如果认真做到持之以恒的诵读，相信学生的素养定会提高，也是令孩子终身受益的习惯。

诵读就是练心，有助于培养诗性和定力。朗读时要放声读，快读慢读相结合，边读边悟。姚姬传与陈硕士书说：“大抵学古文者，必须放声疾读，又缓读，只久之自悟。若但能默看，即终身作外行也。”

在实际教学中往往会发现用心读的同学大声诵读几遍课文就可以背诵了，而那些默看的背诵的效率就不及大声朗诵的。

琅琅书声，练心增慧。放声投入的朗诵吧，在诵读中提升，在诵读中成长。多读多记，方不负大好时光。