我理解的生态课堂

我理解的生态课堂

本周听了梁老师有关生态课堂的讲座。老师的讲解让我们青年教师受到了很大的启发。老师从教学目标以及课程标准几个方面，为我们详细地分析了在教学设计过程中应该如何去设计一个高效的课堂！

我理解的生态课堂

老师为我们列举了很多教学目标设计中青年教师会经常遇到的问题。比如教学目标设计的不够具体，这点是我自己经常会遇到的问题。本学期我承担四五年级的英语教学任务，在上个月我校开展了校内教研。在教研过程中，我的教学目标就出现了问题。我讲的内容是四年级下at the farm，我在教学目标设定时，写的就是improve students' listening, speaking and reading ability。可是当教研课结束了，我发现本节课的很多教学目标并没有实现。再加上学生们基础不是很好，我这节课可以说对学生来说有点难。

我理解的生态课堂

在听过梁老师的课后，我最近写教学设计时，我会改掉以前的毛病。我开始查阅很多资料，并且结合我校学生的实际，设定适合我校学生的教学目标。现在我每节课设定的教学目标很具体。例如今天五年级下我讲第五单元时候，我本节课设定的主要知识目标就是动词ing的用法和意义。那么通过这种具体的教学目标的设计，我发现我的课堂效率提高了。今天上课过程中，许多基础不好的同学也能稍微跟上了。

我理解的生态课堂

这一点我觉得就像老师说的，教学目标的设计要符合语言的循序渐进性。在接下来的教学中，我也是整合了五年级下册第五单元和第六单元。五一过后，我会先讲第五单元现在进行时的一般疑问句，然后紧接着渗透第六单元的特殊疑问句。因为这两个单元都是讲现在进行时，很多动词短语都有重合的部分。通过将两个单元的教学目标的整合，可以引导学生更好地理解现在进行时的本质！

老师分析完教学目标，还为我们讲解了学情分析。而这点让我深有感触。因为地处偏远地区，学生接触英语的机会只有课堂。课后由于家庭条件的限制，接触英语的机会几乎为零。这样就给我们乡村教师带来了很大的挑战。比如，很多学生学起英语特别吃力，仅仅靠课堂40分钟，课后不去学习英文，孩子们的成绩可想而知。很多高年级的同学仅仅会英文字母，更有甚者字母也写不明白。即使我们老师付出特别多，但是孩子们还是学起来有很大的问题。这样，就会导致我每堂课的教学目标很难全部实现。经常在课堂上会遇到各种各样的问题，比如一个单词到某位同学一下子不会发，说不出来。或者某个句子无法很好地输出。这都是我每天遇到的问题。

但是我依然坚信，只要每个老师用耐心，责任心和爱心去对待每个孩子，他们一定会给你更多地惊喜。

我经常根据学生的特点，给大家很多小的奖励，激励孩子们好好学习。我相信孩子们只要努力，一定会学好英文。

我也会紧跟青椒的步伐，继续努力，把更多好的知识分享给我的孩子们！