快乐建立在学习之上

暑假已经过去十多天了。每天早上上班的路上仍旧能看到很多学龄儿童背着沉甸甸的书包，无精打采的样子写满了不情愿。本该开心玩耍的童年，被密集的学习任务压的快乐不起来。或学习辅导班，或才艺培训课。为了培养孩子成才，很多家长都煞费苦心地想给孩子最好的物质条件，又不惜重金下血本只为了培养孩子各项才艺。结果却都不太尽如人意，知识学了，好心情没了。

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朋友的孩子已经九岁了，从没上过兴趣辅导班。但他却多才多艺，懂音律通乐理，唱歌跳舞、绘画等不亚于从小受专业训练的孩子。平时也没有繁重的课外作业，学习成绩倒也优异。他特别的爱玩，玩的也很另类。

较小的时候，他喜欢拿着家里的杯子、碗等能发出清脆声音的物品，兵兵乓乓的敲。发出的声响让他很惊奇，欲罢不能更兴致勃勃玩的不亦乐乎。那时候的孩子，只是对声音比较敏感，并不知道什么是音律。朋友就找来能发出不同声音耐敲打的物件来供孩子敲着玩。

等孩子把这些声音都记住的时候，她再根据这些敲出来的声音教孩子念出音符。一遍又一遍，直到孩子听到声音就能分辨出音符并准确的念出来为止。孩子在不知不觉中掌握了音律，学习也在玩耍中完成了。

孩子都有好奇心，爱玩更是天性。通常会为了好奇而去探索、求知未知的事物，并不断的模仿大人的行为进行学习。掌握好孩子的特性，学习便能在潜移默化中进行。符合孩子的天性，学习起来事半功倍。

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小明在学校看到很多好看的壁画，回家以后也模仿着在墙上涂鸦，弄得墙面脏乱不堪。于是，小明的妈妈买了各色的水彩画具，宣纸铅笔供小明学画。

孩子缺乏耐心，做事情经常是三分钟热度，无法持久。才学了几天，就不想学了。妈妈也就没让他了，只是每天有空的时候，就在家里画画。画好看的花儿，惟妙惟肖的鸟儿等等来吸引孩子。很快，孩子又重新拿起了画笔，跟着妈妈学画画。不管画得好不好，只要母亲陪同，他都自觉跟随。

母亲从不评论他的画，任他自由发挥想象力，去创造去绘出他眼中的世界。每天画完以后，妈妈会给他大大的赞赏，肯定他的进步。孩子受到鼓励，收获满满的快乐与自豪感，更喜欢画画了。

俄国著名文学家普希金就曾说：读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。家长们要用自己的聪明才智来帮助孩子，用合适孩子的学习方法来引导孩子自发的去学习。

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心心很喜欢吃零食，每次和妈妈去超市买上满满的一袋子是他最开心的事。袋子里的零食都是心心挑选的，妈妈和她有个约定：每次去超市只能买自己能念出名字的，并记好价格，算出总和。全部正确之后，妈妈才能都买给她。念不出名字或名字错的，记错价格或算错总和了。就只能割爱了，不能买回家。

为了能吃上喜欢的食物，心心总是很认真的认识单字，记住这些单字的写法读法。还不断的学习百数以内的加减法，生怕算错。

随着时间的推移，心心积累的单字越来越多，算术也越来越娴熟。喜欢的零食也能买很多了，尝到了更多好吃的，也更加的有动力去学习新的知识了。

赞科夫说：对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。对孩子喜欢的事物，给予足够的动力去激发他学习的兴趣。要比强制他们有效率的多，孩子也会快乐的多。