老师要见我

 

老师要见我

事件 ：大宝初一语文课外辅导进入了一个精英班，进班的条件不具备，学管老师分析孩子可为一匹黑马，突破性强，在我的建议下进入了，孩子很乐意在有带动的环境下学习

          一个学期临近，已开过三次家长会，每次时间都遇我在外地上课去不了，抱歉、见谅的话说完，事就结束了；上个月交费时，之前的学管班主任（已升职为学管管理员）和我说：代课老师平时见不到，还安排上次专门见一下你，你又不在。我听了很感激，这次安排周五晚上7点半开家长会；我提早安排去了

        去了家长只有五六个，看到了小学和孩子一个班的家长，我笑了笑没有搭话，突感一种压力袭来，我坐不下，出去找学管老师想问几点开始，楼下碰到了代课老师，因家长不多，就私聊了

        代课老师和我讲了现状，孩子很想学，状态也很好，就是基础薄弱，跟的吃力；依据孩子三次的成绩和平时来看，发现了孩子一些问题，基础打的不牢，错别字较多，是需要重复学习的孩子；求认同感较其他孩子要强；哎呀，妈呀，说的太对了

      我和老师大概讲了孩子性格形成的因素和特点，作为家长我要承担的后果，我为此努力在改变自己的纠结点；讲的过程我感觉自己在揭孩子和我的伤疤，我感受到自己的无力了，怎么学习这么弱呢，怎么改变不大呢，就义了；

        看着一个初中和我一起在一所中学上学的妈妈（当时我是快班优等生，她是慢班生），口若悬河的讲孩子，全校38名如何进步不了，我的头都不愿意抬起，又一次深刻的感受到自己的无力

即时反应：羞愧难当，在那个环境待不下去了，想逃离

身体感受：心慌、憋气

内在对话：怎么这么弱呀？你看看你关注点在哪里？忽略了孩子

内在感受：深深地自责，无力

勾起我的伤痛：

        初中我都是快班的优等生，最后一年快班分班合并，把我分到了另一个班，我很气愤也很无奈，我喜欢原来班的代课老师，数学老师不是我原来喜欢的老师，很不喜欢她的教学风格，上课和学生对骂，渐渐地我就听不进去了，数学由90多分降到七、八十分，看着成绩我很有挫败感（之前成绩都没下过95分），想寻求支持， 又好像谁也帮不了我，考不好很担心老师对我有评判，觉得自己不好，很弱，不喜欢我

限制性观念：

自己永远应该是强者、胜利者

不接纳自己的弱，弱了会变得无力

谁也帮不了谁，只能靠自己

临在中看到的真相和可能性:

1）孩子的问题是真实存在的，我总心存幻想，他靠自己强大起来

2）两宝的学习重心，我偏二宝多些，没有看到大宝真正需要我支持的地方，传递给孩子的也只能靠自己

3）自己不愿意去面对正视问题.选择被动为之

重新选择或调整：

1）老师给出了我建议，如何陪伴孩子走完期末复习路，知识重点都讲到了.和孩子协商调整，执行做

2）做多少没有期望，尽力而为之，没有评判，安然接受当下的自己和孩子

3）成绩决定不了一切，但在学习中可以锻炼孩子的能力，清晰目标，前行

老师要见我