瑜伽班与应试教育相联系

                        文/刘嘉琪

  作为教师，做什么难免都会和教育相联系，这好像是通病吧！

  这不，报了一个瑜伽班，去上课了两天，让我一度想起“应试教育”这个词语。

  虽然现在追求的是素质教育，但是应试教育还是占据很大比重的，不管在教育的哪个领域中。

  以这个瑜伽班为例！

  我属于笨手笨脚，手脚严重不协调的人，上课这两天都在用心的来做，可是我发现并思考了四方面的问题：

一、用心就一定能学会吗？

  答案是否定的，有人会说，用心可以学会，但是，那只是一部分学生，我把自己在瑜伽班的定位为后进生，我在瑜伽班尽心尽力的学习一个小时，可是下课之后我全部忘光，很难记住一些知识，和老师沟通想要视频分解动作时，课下可以练习但是被暂时拒绝了；同理可想，在我们的班级，有一部分孩子都是不扎实的学生，我们在课堂上只讲一遍，想让孩子完全记住也是很难的，课下若没有时间来辅导，孩子一直就处于劣势状态，久而久之，会越来越落后。对于后进生吧，要注意及时辅导，及时查漏补缺，并且要有耐心，结合家校社三方面的力量进行补差。如果孩子的学习劲头儿十分足，那么这是一个很好的契机。孩子想做比任何力量都强劲。那么如何引导孩子的学习劲儿呢？我想：最好的方法是关爱他、关注他，从而让他有安全感，喜欢这个老师，并且愿意听老师的话。

二、应试教育下能学会吗？

  应试下是可以学会的，但是不扎实。以这个瑜伽老师为例：一节课安排的很满，节奏也特别精确，但是都是在满堂灌，以我这种新手来说，他说什么，我做什么，丝毫没有自己的思想。他说，如果肢体不太协调的话，可以换成什么什么动作。瑜伽和舞蹈我觉得是相通的，没有那么多的条条框框，不是固定生搬的。如果有自己的想法，适时加入进去，会不会好一点呢？这样的教育是不是学生都爱学呢？老师给一个框架，学生自由往里边套，这样会不会更加开拓学生的思维呢？

三、是否要环环相扣呢？

  一节瑜伽课下来，我连课程名字都记不下来，里边的环节更不用多说，基本全忘记了。出现这种问题的原因是：标题不吸引人，二是环节相扣的紧密但是忽略了名称介绍。

  关于这个话题，我在思考，之前我所坚持的就是环环相扣，没有刻意的名称介绍，把名称融入到过渡语中，这样显得自然，但是如果这样的话很难会记得哪一环节是什么？就比如在教学中，过渡语安排的很是紧密，孩子们知道这一环节是什么吗？字词与课文讲解还是比较明显的，但是在单独的课文讲解时，重难点内容应该怎样提示才能更加容易让学生记住呢？这是一个需要思考的问题。

四、问题能及时解决吗？

  之前有一个孩子对我说：老师，我有一点不明白，你给我讲讲吧！我以下课时间再讲为由结束了对话。后来，对于这句话愧疚不已，孩子有问题为什么不解决呢？既然是孩子提出来的问题，就该给他解决。一句话应付过去反而会失去孩子的信任。

  综上所思考，处于不同的身份会有不同的感受，这次作为学生，也可以实地感受学生的不易，将心比心，孩子学习成绩固然重要，但健康成长更是重要，我坚信：如果被正确教育，每个孩子都可以灿烂如花！