“为什么我不能玩手机？”当孩子这样问，你的回答很重要
朋友聚会，没有“聚”，只有“各自玩手机”；
家人聚会，除了夹菜之间偶尔的几次交谈，只有玩手机；
我们似乎已经在手机中完全失去对外界交流的兴趣。
有一次和几个朋友带孩子出去郊游。
我们搭好了帐篷，准备好午餐和玩具，结果小朋友们却一直躲在帐篷里玩手机。
他们之间也完全没有我们想像中那样兴高采烈地玩耍，反而多半的时间都在扎堆玩手机，几乎没有什么交流。
女儿平时很少长时间玩手机，于是跑过来问我：“为什么别的小朋友可以玩这么久手机，我却不能？”
我一时语塞，竟不知如何回复她。我们可以让自己的孩子不玩手机，但在大环境下，当别的孩子都在玩手机时，我们的孩子要如何自处？
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01
周末与妹妹一家吃饭。3岁的小外甥用手机看动画片，边看边揉眼睛。
妹妹说，孩子因为经常玩手机，得了干眼症，这几天正在上眼药水，说着就把手机抢了回去。
结果小外甥“哇”地哭了起来，边蹬腿边喊“臭妈妈、臭妈妈”。
无奈，妹妹又把手机塞了回去，哭声戛然而止。
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手机从什么时候起，已经成了“哄娃神器”了？
在我们纵容孩子玩手机的同时，法国已出台了新的法案：中小学生在整个校园和教室都不得使用手机。
这一举措从2018年9月已开始全面实施。
有调查显示：
0-5岁儿童，智能手机使用率超过80%，3岁起就玩手机的孩子超过30%。
然而，“苹果手机之父”乔布斯，生前却不让自己的三个孩子玩iPad和手机。
他说：“我们限制孩子们在家里使用智能产品。”
作为研发者，他深知智能产品对孩子的伤害。
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02
现在，很多孩子早早戴上了眼镜，多半也是因为过早接触电子屏幕造成的。
因为动画片或者儿童游戏大多色彩艳丽，画面转换过快，极易让孩子的视觉神经系统疲劳。
华盛顿大学有项实验证明：
孩子从10个月起，每增加1小时看电子屏幕的时间，7岁时出现“注意力缺陷多动障碍”的风险就增加10%。
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来自电子屏幕的光影刺激是强烈的，适应了快节奏的孩子，很难在相对平淡的、静态的现实生活环境中凝聚注意力。
一位小学老师说，课堂上坐不住、爱走神儿、静不下心来看书的孩子，80%都有爱玩手机、看电视过多的习惯。
另外，玩手机还会增加孩子的肥胖率，削弱免疫力，影响身高增长和身体发育。
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爱玩手机的孩子，正被手机一点点偷走健康和学习能力，早早就丧失了在同龄人里的竞争力。
03
沉迷手机而患上“网络孤独症”的15岁以下孩子越来越多。
这些孩子大多无心学习，“身在曹营心在汉”，日日扮演着“假性学习者”的形象，被同龄人远远地甩在身后。
曾有网友在泰国清迈机场偶遇一群日本小学生。他们或坐在椅子上，或坐在地上，没有一个人玩手机，而是人手一本书在细细阅读。
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感动之余，不仅唏嘘不已。
爱玩手机的孩子和不爱玩手机的孩子，十年后的差距也许比我们想象得更加遥远。
04
在这样一个智能化时代，一点不让孩子玩手机好像也很难做到。
可怎样做，才是正确的呢？
先培养阅读习惯，再接触电子产品
很多国家的儿童机构都建议：
2岁前最好不要接触电子产品。
3-6岁可以适当使用手机，一天不要超半个小时。
6-18岁每日接触电子产品的时间应限制在2小时内。
脑科学家洪兰建议：当孩子的阅读习惯和兴趣被培养好后，再接触动态的电子屏才好。
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对玩电子产品的时间做出约定
很多时候，孩子玩手机都是临时起意且没有限制的，这就导致容易上瘾。
我们可以给孩子设定一个规则，比如放学后可以玩半个小时手机，周六日可以看一部电影，较小的孩子每天只能看一集动画片等 。
当习惯养成后，孩子和父母都会变成一种自觉，就不会因为玩的次数和时长发生“拉锯”“谈判”等问题。
父母以身作则很重要
朋友的一个孩子，曾对着玩手同的爸爸说过一句话：
爸爸，你真丑！像一只大臭虾瘫在沙发上！
一语惊醒梦中人。
原来我们玩手机的样子在孩子眼里这么丑。
想让孩子少玩手机，讲一百遍道理，不如一个榜样的力量来得有用。
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父母的陪伴让孩子见识更大的天地
龙应台说：“玩，是天地间学问的根本。”
最优秀的父母，是最会带着孩子玩的父母。
带孩子散步、旅行、博览群书，孩子会在自然中观察虫居、鸟鸣、草露，感知山、海、云、雾之美，在书中拓展眼界和胸怀。
从小被自然灌溉，被人文浸润，被书香熏染的孩子，兴趣自在天外，心中自有大世界，又怎会沉溺于手机等电子产品中？
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好的父母会用心关爱孩子、倾听孩子、指引孩子，给孩子塑造一个好的学习环境和好的学习平台。
米娜凯威国际礼仪艺术教育
米娜凯威国际礼仪艺术教育，一个专注于培养3-16岁孩子的礼仪、艺术、运动的教育品牌，成立至今已有十年时间，源自于英国教育连锁品牌。旨在塑造孩子的情商与德商、诚信与责任的贵族品格、贵族精神，凭借其强大的品牌号召力和六星级的运营标准体系，致力成为国际生活礼仪艺术教育的领导者，为中国的少儿提供全球化、生活化的礼仪艺术教育。
作为礼仪艺术修养教育的领航品牌，米娜凯威倡导“贵于礼，尚于艺，雅于行”的教育理念，以高贵的精神、高尚的情操、高雅的品行作为品性培养的主要方向，引导孩子从小塑造道德感和责任感。
