那些年，我受到过的那些教训

2009年8月，本科毕业的我参加特岗教师招聘考试，一路笔试、面试、体检最终来到这个某县里的镇中学。怀揣着对教育事业的热爱和好奇，我直接上岗了。

一开始，学校分给我的教学任务是八年级两个班的数学课，到了第三天我的工作就被调整与另一位和我一样的特岗教师更换了教学任务。那就是我换到七年级教两个班的数学且担任其中一个班主任。一切懵懂未知的我起初很兴奋。因为个子小小的我在大学期间一直都是团支书，有一定的组织管理的基础。然而一切不是那么简单的，有时候我反思自己这些年来对学生的看法和对班主任工作的理解，应该就是第一年受到的教训最多。

教训一：未认清班主任在班级管理中是管理者，而不是服务者。

接到更换班级任务后第二天，我遍兴冲冲的接手新班级，站在讲台上看着一张张稚气的笑脸，我特别高兴。我和蔼的向我的学生介绍自己，为了拉近与学生的距离，我故意做出很多温和的表情和动作。果然，孩子们很喜欢我，下课后都纷纷围着我说话。我看到其他班的班主任老师周围没有围学生，而我一下课就有那么多学生围着说这说那，我当时居然沾沾自喜，现今想来实属愚昧。排座位的时候就让我下不来台。我让学生站在班级走廊里，按照男生一列女生一列的高低个子排好队，然后拉着学生的手走到教室，第一组学生相安无事，再送第二组学生的时候，那男生挣脱我的手，理直气壮的说：“我不和女生坐！”那女生尴尬极了，说：“我也不想和男生做同桌！”我耐下心说，那你想做哪，女生指着这，男生指到那，我无奈的点点头。好座位越来越少，学生怨言越来越多，排座位就让我排了一节课也没排完，以失败告终，我只好告诉他们，这次不算数，下回再排。由于是新手班主任，对自己的定位没有拿好，充当好人主义，却失去了一个管理者该有的站位和想法。排座位虽说是小事，但也是最体现管理智慧的地方。后来，我向老班主任请教才知道该如何调整座位，要先在纸上提前设计好每个学生的座位，并从自己的行为和语言上要有该有的强势，少去一些莫须有的“请求”。在学生看来，这位班主任老师一开始的“和蔼”，后来又变得“不讲理”，前后差距有点大，因此我能看到一些女生的白眼和一些男生的抵抗。这也是一开始没有站好自己位置而遗留的问题。

教训二：批评学生要有底气

随着时间的推进，班级初期的互相摸索阶段过去后，自小学时就不规矩的学生开始试图触碰你的底线——挑战纪律。从上课说话到与学生小打小闹，后来发展到跨版打群架，校园欺凌，一步步的对这样孩子的纵容导致班级纪律混乱无比，多位任课教师反应上不了课，坐在后排的学生上课说话比老师声音都大，打牌，聊天，看课外书，睡觉等等，这些情况反映到我这里来之后，我对问题学生谈话，教育似乎都没有用。于是我就开始模仿老教师的语气批评起他们，让他们站在我面前，我开始责备加恐吓的语气批评，类似再这样就叫家长，或者再这样就滚出去。有些惯犯，几次三番的犯错，对我的“批评”越来越不以为然，后来竟然因为我在办公室一再批评数落他们，他们觉得“失了面子”居然扭头就走，叫都叫不住。我当时是个失败的班主任，那几个顽皮的学生我都控制不了。批评学生没有底气，没有策略，只是说假大空的话，没有具体惩戒，更没有措施，导致这部分学生自由散漫，不把老师放在眼里，更不把其他学生放在眼里，他们开始拉帮结派，威胁班主任的威严，因为他们欺凌弱小，触碰了我的底线，我开始叫家长，让他们回家家教，结果他们开始报复我，家教回来后更加肆无忌惮，将我放在讲台上的木头椅子拆个四零八落，故意堆在讲桌上向我示威，还叫嚣要敲了我寝室的玻璃。那一年，我的笔记本电脑也在寝室被偷。那一年，我动了无数次要离开的念头。然而，这一切现在看来都是我没有管理方法而造成的，这些教训也在我后续的班主任工作中起到了重要的作用。当我把这些事情讲给我后来的学生们听，从学生的表情就可以看出学生的惊讶，因为如今我早已经成为一位治班有方，在学生中声望很高的一位班主任老师了。不少学生和家长都特意把孩子放在我的班里，这些对我的理解和信任，现如今我得到奖项最多的就是班主任奖项，除了第一年，连续九年都是市县优秀班主任。而今的一切都是第一年的弯路走过了之后我自己总结经验教训得到的。

教训三，把握不好师生距离会导致尊严扫地

一开始，我以为“做学生的朋友的老师才是好老师”。与学生亲密无间，他们也都会趁着热