向以色列人学习教育智慧

以色列是一个爱书的国家

联合国曾经举办过一次教育论坛，有一百多个国家和地区的教师代表参加，活动期间有一个互动环节，会议主持人提出了一个问题：

“在一场考试中，有两个学生迟到了15分钟。这两个学生说是车胎爆了，才考试迟到。老师都知道这两个学生是说谎，但是又没办法证明他们是说谎，就先让他俩考试。

主持人提问说，考试完之后，怎么处理这两个学生？请与会诸位老师发表意见。”

美国教师的处理方式很符合美国文化，美国人大都信仰上帝，美国教师就让这两个学生给上帝写信，忏悔自己的行为。

日本教师说，要让这两个学生，承认错误，并要求每人写一份检讨，公开检查。

巴西教师说，迟到还说谎，各扇几个耳光。

中国教师说，好办，让家长把学生领回家，反省几天，或一周。

最后是以色列教师发言。

以色列教师先和这两个学生沟通：“由于车子爆胎，你们迟到了。车子爆胎是谁也无法掌控的。”

学生说：“谢谢老师理解。”

老师说：“但是你们毕竟是迟到了，违犯了纪律，还是要惩罚的。对你们的惩罚就是你们得再进行一场考试。不过这场考试只有三道题。”

“下面我出三道题，你们各自笔答。

第一道题是选择题，爆胎的是：A前轮；B后轮，任选其一。

第二道题，轮胎是在哪个修理铺修的？

第三道题，修轮胎花了多少钱？”

各答各的，不准商量。

两人即刻答完，交给老师。老师看了后，说你们互相看看。这两个学生看完彼此的答卷后脸红了，承认了错误，他们确实说谎了。他们两个回答的三个问题很不一致，说谎不攻自破。

他们对老师的批评心服口服。

听了这个故事后，我们不能不佩服以色列老师的教育智慧。

犹太人群星璀璨

我们也不能不反思我们自己的教育智慧。

美国老师的处理方式有点罗曼蒂克，不过他们有他们的文化背景，这两个学生在给上帝写信的时候恐怕也不太敢继续撒谎吧，也许会起一定的教育作用，但未必心服。

日本老师的处理方式显得有点严苛，也反映出了日本人做事的严谨，但学生慑于老师的压力，也会承认错误，但心里未必服气。

巴西老师的处理方式显得粗暴野蛮，和我国古代打手板很类似，学生肯定不服，还可能造成不良后果。

我们中国教师的处理方式，我们一听就笑了，因为这是我们的拿手好戏，惯常手法，运用娴熟，有时到了简直不加思索的地步。

我们的处理方式看似比巴西、日本老师温和，实则比他们更残酷；不负责任，还推卸责任，把皮球推给了家长，给家长施加压力。家长会有什么办法？除了急得上蹿下跳，担心孩子这么多天不上课可怎么办，还能有啥办法？于是到处托关系找人，让学生回校上课。

我们的目的是让学生回家反省，他反省了吗？起到教育作用了吗？达到教育目的了吗？

这种做法非但不能解决问题，反而对学校、对我们教育工作者的声誉还极其不利，增加了家长和学生对学校的不理解和怨恨。

再者是谁给了我们教育工作者这么大的权利，长时间剥夺学生的学习权？

学生要是违犯纪律达到开除学籍的规定，那就开除了事，谁也没有话说。既然违纪没有达到开除的规定，那就不能随随便便剥夺学生的学习权利！

随意地长时间地剥夺学生学习权，恐怕有悖教师职业道德吧？

误人子弟一时，危害学生一生！

在沙漠上建起来的国家

叫家长、回家反省，这两招已成了目前中国从小学教师到高中老师的绝招、杀手锏。

置社会舆论、家长愁苦、学生学业于不顾，动辄让学生回家反省数天、一周、甚至一个月或者更长，那学生的学习怎么办？

面对这样的质问，老师会说，反正在学校也不学习，干脆就不学吧！这种解释能说得过去吗？

教育发展到今天，简单粗暴地对待学生、处理学生，已成当今教育的污点。

教育理念的落后，教育智慧的贫乏，已远远落后于发达国家，远远不能适应我国经济形势的快速发展。

我们再也不能抱残守缺，甚至有过之而无不及。

我们也不要再怀念教鞭挥舞、手板啪啪的时代了！

不要再动辄让学生叫家长、回家反省了！

这种简单粗暴的教育方式早已落伍于当今时代。

简单粗暴的教育方式源于缺乏爱心、责任心、包容心。

倘若有足够爱心，把学生当成自己的孩子，恐怕谁也不会舍得长时间不让自己孩子学习；

倘若有足够的责任心，也恐怕不忍心让学生耽误那么长时间的功课回家反省；

倘若有足够的包容心，则恐怕不会那么简单粗暴地处理学生。

面对学生的错误，怎样处理，我们应该多学习，多思考，多方借鉴，运用教育智慧，耐心教育，恰当处理。

不能脑子一闪念，就是它了，就处理了。遇到问题要多想办法，处理问题的办法有多种，要看哪一种效果最好，最有效。

有一则名人逸事：如何让猫吃辣椒？

有一次，毛主席对周总理和刘少奇副主席提出了这个问题。

总理说，掰开猫的嘴，填进去。

刘少奇副主席说把辣椒塞进馒头里，让猫吞进去。

最后，毛主席说，可以把辣椒抹在猫的屁股上，让猫自己添进去。

你听后感觉谁的方法最好呢？