教育向美而生62--121

第二辑  教育要懂得成人之美

教育之法，本于天性

人如草木，也有着自己的天性和生长节奏。如果顺应这种天性和节奏，人便会处在一种自然而放松的状态。感官会打开，会变的更加灵敏，从而更富生机和活力。

一、本于孩子爱好游戏的天性

向长辈了解自己名字的由来和背后的寓意。

玩纸飞机。探寻每一种菜的前世今生。

教育的一个巨大秘密就是利用游戏，使其欢欣鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。

二、本于孩子爱美的天性，唤起他们对更美的渴慕。

爱美是孩子的天性。孩子对美的追求，我们不要去压抑，而要去满足，引导和发展。要换其他们对美的更高层次的追求，从而让他们不但爱自己，更能提升审美层次，用审美的态度过有美感的人生。

3三、本于孩子不喜欢说教的天性，有心无痕的引导他们。

不喜欢被刻板的说教是孩子的天性，一旦感觉到自己被训导，孩子变回心生抵触，因此我们要创造契机，让他们不知不觉地受到启发和触动。

什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育。学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。

四、但于孩子渴望被需要的天性，促成他们自己去奔跑。渴望被需要是孩子的天性，任有职务需要强根固本。价值感是一个人的根，被需要是一个人的本。根与本一旦被强化，  人便会孕育出无限的生命力，会为自己奔跑，不论路边有没有掌声。

五、本于孩子渴望被关注的天性，不断的看见他们。

一个人的表现欲里隐含着自我肯定的因子，也影藏着实现自我的积极意念，尤其在青春期，孩子的表现也会积极争取增强，会通过展示自己的与众不同来证明自己的人格和地位。

教育也可以有童话般的浪漫

万物皆有灵性，一切在于如何被浪漫的幻想。教育不是童话，但要有童话般的浪漫，就是一种教育憧憬，也是一种教育信心。

一、浪漫是骨子里的生动和有趣。

浪漫的教师身上似乎有特别多的萌点和趣点，能让校园生活充满欢声笑语。如果教师能把校园生活经营丰富多彩，学生自然会对他心生向往，并乐在其中。

二、浪漫是灵魂深处的温暖和馨香。

浪漫的教师身上散发着柔和的迷人光芒来，温暖了那些枯寒的心，同时也为他们播撒下希望的种子，期待着他们有一天破土而出，向着阳光生长。这种浪漫是一种智慧，更是一种境界。

三，浪漫是对生活的深情与深爱。

浪漫的教师有一颗善感细腻温情的心，能把教育生活过的轻舞飞扬。如果教师对教育生活一往情深，生活定将回报以明媚动人，教师若深情学生多半光明。

四、浪漫，是遇见问题时的从容和优雅。

有一颗浪漫的心，边处处有诗情。即便在遇见挫折时，也能保持从容优雅。

五、浪漫，是带点率性的恣意与酣畅。

浪漫的人身上多半会透射出洒脱和不羁之余还长，他们有着孩子般的纯真，已烂漫，他们让想象力自由的飞翔，正因为如此，时间才会有这么多的惊奇和惊喜，也正因为如此，教育生活才会有这么多的传奇和神奇。

六、浪漫是心灵间的互动与契合。

一个浪漫的教师会沉醉于和孩子们的交互活动中，创造出丰富丰富的教育人生，培育出同样浪漫的人。教育若能培养出一个个浪漫的人，那它就不只愉悦了人生，更是调亮了社会。

培育一颗柔软心。

土地柔软了，作物才能长得好。心也是快地，心地柔软了，才能生长出温暖、良善、慈悲等质素，才能让人变得光明，真诚，悲悯。

柔软心是一颗矜于细行的心。

柔软心是一颗懂得接纳的心。

柔软心是一颗愿意成全的心。

柔软心是一颗悲悯的心。

柔软心是一颗能唤醒他人的心。

柔软心是一颗具有生长力量的心。

培养有品的人。

一个人见识过，没经历过美，就不容易得不美的，或次美的东西所诱惑，就会拥有一种力量，本能地去对抗世俗的粗糙，永葆内心的生气和审美的人生态度。

有品是一种欣赏力。

有品是一种创造力。

有品代表着一颗匠心。

有品是一种深爱。

有品是一种修养。