Animals in Danger课后反思

      4stars

    1.目标设计全面、合理、精准，既有采用什么策略学习，又有本节课结束达到什么程度的考量。给学生自我评价一把尺子。整节课自始至终都在围绕目标内容梯度上升，直到最后写作，依然需要用目标词、词块连成句，组成段，形成篇。这样的达标练习才有意义，即学即用，活学活用。

2.导入和结束呼应，强化关爱动物的迫切性，保护动物从我做起，保护动物就是保护人类自己，和眼下国家倡导的环保之保护动物篇契合，同时也培养了学生的批判性思维能力。

3.本节课高频词、重点词复现率高，比如feed  on第一次出现是熊猫以bamboo 为食，紧接着鲸鱼、中国虎讲解中复现2次，而后在练习听力的表格中，提出What do they feed on？再次强化运用此词块，文章中的三个小节均有feed on描述动物的饮食，学生在听读模仿中加深记忆、理解、运用。最后写作环节Protecting Rare Animals 提供可参考词块中依然有。任何一样东西在多次碰面后都会由生而熟，知识性的更需要这样。

4.本节课型是阅读写作课，定位准，最重要的是课堂引领路子对，采用听、说、读、写、看。图文习词，培养学生观察动脑能力比如学习southwest 时，问熊猫生活在哪？当学生回答四川时，进一步问四川位于中国哪？出示中国地图和地图的方位标，学生观察，学习西南一词。语言的本质就是要说出来，跟录音读课文，关注pronunciation 与pause ，自己大声朗读，根据关键词分段复述。这都体现语言本质。最后产出的写作学生用本节所学词块，这才是本节课的真写作。

1suggestion

课堂应该给学生更多炫耀自己的机会，比如作文的展示，尽量多些时间，多提供展示机会。