《野望》《钱塘湖春行》
学习目标：
1.有感情地朗读诗歌，在朗读中展开想象，感知诗歌的主要内容。
2.体会诗歌动静结合、虚实相生、情景交融的写法。
3.感悟诗歌寄寓的感情。培养热爱自然、热爱生活的情感。
学习重点：1、2
学习难点：3教学过程：
课时：一课时
教学过程
一、 导入
叶嘉莹说：“读诗的好处，在于培养一颗美好的活泼不死的心灵”。今天，我们诵读两首唐代律诗——《野望》和《钱塘湖春行》。
二、 诵诗
叶嘉莹还说：“吟诵的声音里有诗歌一半的生命。”那我们就在声声吟诵里走近有生命的诗歌。
诵读《野望》
要求：读正确、读流畅。
明确：“徙”“犊”等字的正确读音。
配乐范读。要求：学生小声跟读并划分节奏。
学生自读，读对节奏。
野望/王绩
东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。
树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。
牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。
相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。
学生朗读。要求：读出抑扬顿挫。
学生配乐朗诵。要求：读出情感。
补充：《野望》符合格律诗“句有定数、字有定音、平仄相间”的规律，中间两联对仗工整。
三、品诗
1.划出野望之景并试着描述。
明确：树、山、牧人、猎人、牛群、马、猎获的鸟兽。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。
批注写景的方法并自信展示：动静结合、远近相映、光色相融。
2.你望见了诗人怎样的身影？（样子及心境）
明确：
“欲何依”究竟想依靠什么？是指可以靠着休息的树木、还是可以依靠的人，或者是指心灵的寄托。“欲何依”，曹操在《短歌行》中有句诗：“绕树三匝，何枝可依”，表达犹豫彷徨、不知该依附于哪个团体的状态。隐居东皋的王绩借用这个典故，究竟要表达什么呢？
“薄暮”“秋色”“落晖”“返”“归”“皆”，你又作何理解？
明确：薄暮之时产生思归之情，可是归去何方呢？满腹心事无处诉说，只好徘徊不定。“皆”“唯”之中，满目秋色与处处落晖更平添内心的孤独与清冷。
3.知人论世探究主旨
王绩生活在隋末唐初，朝代交替，战乱频仍。他曾三仕三隐，在官场和田园间徘徊。曾作诗云：“有用虽自伤，无心复招疾。不如山上草，离离保终吉。”表达既希望有司赏识，建功立业，又希望身心自由，不受伤害的意愿。王绩的田园生活：
无人堪作伴，岁晚独悠哉!《黄颊山》
所嗟同志少，无处可忘言。《古意六首（其一）》
明确：前朝遗臣，借第一句直陈心之彷徨。颔联暗示所处的朝代已经变了。颈联写出新环境里人们各有各的收获，各有各的归宿。尾联，诗人自己觉得是自己不认识这个世界了，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园，只好向先贤那里寻找慰藉。至此，一位因仕途不得志，感觉前途渺茫、彷徨孤独、甚至苦闷的诗人跃然眼前。
我们说：
“野望”之望，
是期望，
是期望建功立业而不得的失落，
更是回望，
避世隐退的王绩想从先贤那里汲取力量，
忘却孤独，寄情自然。
秋，
不只是丰收的金色，
不只有收获的喜悦，
王绩的秋——
在夕阳中愈显萧瑟，
在隐逸中透出百无聊赖的苦闷。
这是隐士的
悲秋啊！
过渡：悲秋之作令人心有戚戚，一起和白居易春行钱塘湖，走近江南的春天。
四、诵读《钱塘湖春行》（用《野望》的诵读要求诵读《钱塘湖春行》）
品读（结合《野望》三问，小组合作自悟此诗并自信展示）
明确：
这首诗开头第一句起得很从容，并不想一鸣惊人，用了平和的叙述语气，交代景点的准确位置：在孤山之北，在贾亭之西。
第二句水平就比较高了，强调江南平原的特点：水面初平。春水充盈，关键在“平”字，这是江浙平原特有的景象。如果是在山区，水越充足，就越是汹涌澎湃、滔滔滚滚了，这里不但突出了地势之平坦，而且突出了水面之平静，云脚低的“低”，说明平原上视野开阔，极目远眺天上的云彩和地上的水面，在地平线和水平线上连接在一起。
颈联和颔联是在唐诗里被充分认同了的景观，可白居易写莺啼，没有杜牧那样大胆夸张——千里莺啼，而只说几处早莺，比较婉约，也能给人“到处”的感受，争暖树中的“争”字，含蓄地表现了鸟语的喧闹，“暖”极具匠心，留下想象余地，是树和天气一起暖了起来，是黄莺在树上感觉到了暖气，还是黄莺的争鸣，造成了树林间暖的氛围呢？都有可能。谁家新燕啄春泥，对仗很工细，几处和谁家把句子语气变成了感叹和疑问，避开了一味用肯定陈述可能产生的单调。颈联的第一句，乱花渐欲迷人眼，情绪上，感觉上都比较常规。但是接着一句是神来之笔，把诗的境界提高了一个层次，浅草才能没马蹄，通过青草来写早春，但和韩愈的“草色遥看近却无”不同，白居易有自己的发现。通常情况下，春草先发，春花后繁，但这里，虽是早春，却不同寻常，春花已然茂密，春草才渐渐地没过马蹄。而没马蹄就把人的感受和发现带出来了。（穿插对偶、押韵、炼字的知识）
写马不写全部，只写马蹄，这在唐诗中已经是通用的技巧了：
孟郊《登科后》春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
王维《观猎》草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
有了马蹄就有了吗，不言而喻，更为精彩的是，不但有了马，读者心目中还隐约出现了那个骑在马背上的人。乱花迷眼，本当是春深，浅草马蹄，应该是早春，诗人的心灵为之一颤，白居易的功劳就在于发现了易被忽略的感觉，传达出一种内心的激动。浅草才能没马蹄，本来最具个性，最有心灵含量和艺术创新的力量，可白居易觉得还有比之更美好的就是到白沙堤上步行，在这样的步行中，可以看到：
水面和云脚，
听到黄莺的鸣叫，
还可以让花来迷自己的眼睛……
知人论世探究主旨：
作者任杭州刺史期间，勤于政务，主持疏浚六井，以解决杭州人饮水问题。又见西湖淤塞农田干旱，修堤蓄积湖水，以利灌溉，舒缓旱灾所造成的危害，杭州政通人和，百业兴旺，百姓幸福。
末句之“最爱”，直抒胸臆
与其说最爱春行所见之湖光山色，
不如说更爱——
堤上骑马游春的来往如织，
以及勤政爱民的政治快乐。
喜春的诗句积累
《绝句》【唐】 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
《早春呈水部张十八员外》【唐】韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
《春日》【宋】朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《玉楼春》【宋】宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
五、课堂小结
春天，万物复苏的季节，有人喜春，亦有人伤春。秋乃一年丰收之际，有人因而悲秋叹己，有人却颂秋之清高。
这才是个性的多彩、心灵的丰富和语言运用的出奇制胜。
六、作业设计
集美与乐话：
唐诗里的春夏秋冬与喜怒哀乐。
《野望》《钱塘湖春行》
