盼盼成长手记(连载）
版权归作者所有，转载请联系作者。
作者：张大可以
盼盼小记（8/20—9/2）
一、盼盼近期表现
1、宫崎骏动画艺术展。和北北约好一起去看动画艺术展，约好在今日美术馆门口见面，小盼说北北会不会不记得她了，有点一日不见如隔三秋的意味。四层的展厅，孩子对各种宫崎骏动画图片不感兴趣，仅到二层的龙猫巴士、绘画区逗留了很久，画出自己心目中的龙猫。到了书店售卖区，每个人挑了一个自己喜欢的小礼品后，在周边的艺术街区转悠，途径一个宠物猫店，两个小娃子开始画猫，我和小红聊着近期的家常，转眼半天过去了，吃罢晚饭。我们乘着风，坐在车里，载着满身的疲惫，路过霓虹闪烁的繁华CBD区域，回家。
2、萌溪丛林拓展中级道通关。周末第二天我们再次去了萌溪，大头去跑步了，我带着小盼进场。今天的人特别多，进去的时候还发了小纸条（丛林拓展号），小盼原本想第一个玩丛林拓展，人多需要按号排。小盼挑战中级道，一路顺畅，到了旋转步道那儿，小盼脚够不着，按照上次经验，够不着教练直接把小盼拧过去的。这一次，向教练求助，教练让孩子再尝试下，小盼试了下过不去，向我求助，我，们鼓励她再试试，小盼想了想说我爬过去看看，脚实在够不着板子，于是小盼爬着过去，倒了中段，教练指导她可以慢慢站起来试试，害怕的话拽着绳子，于是小盼站起来走了一段，到了边上又爬过去，小盼太棒了，我向教练表达了感谢，多亏了教练的坚持与鼓励，小盼自己通关。大头来接我们的时候，我兴奋的分享给大头，我们叁乐滋滋的一起回家了。
3、自制糖糕。吃完晚饭，小盼蹲在厨房弄啥，我好奇去看下，小盼说她想做糖糕。我告诉她，糖糕是熟的，这些是大米，生的，我们吃的糍粑是用糯米蒸熟后，再压扁做成的，我们可以用吃剩的米饭来尝试下。小盼于是找来一个大碗，把饭锅里的米饭放进去，我提示用一个勺子来搅拌并压严实，小盼搅拌一会儿，我来压压实，小盼提议加一些白糖，这样甜甜黏黏的才好吃。做完后，小盼用一个小盘子装着，拿着小勺气定神闲的吃着，小盼说自己做的糖糕也很好吃。
4、开学前的游玩。小盼马上快开学了，大头周五下午特意请假，要带盼盼去玩一次网绳公园。周六我们带小盼去爬居庸关长城，小盼是第一次爬长城，我在长城脚下等他们，边听网课，大头带着小盼蹭蹭的往上爬，时不时发来靓照。不到长城非好汉，小盼站在毛爷爷亲笔题词的石碑前留影纪念。回来的路上，小盼说下来的时候，她的小腿发抖，爸爸的膝盖发抖，两人饿了就啃面包。紧接着我们去了八达岭奥特莱斯，吃饭买衣服、鞋子，那里人真多啊，买东西像菜市场似的扎堆。大头要回公司加会班，我就带着小盼到附近的公园转转，小盼带着一个小迷弟跑来跑去，精力真够旺盛的，等爸爸忙完晚上我们去吃了大头常吃的饭馆，味道很不错，说下次还要去吃。
5、开学报到。要正式开学了，收拾好书包、文具用品，一早奶奶带着小盼去报到了。大可回到家，小盼在那儿翻她的新书，给新书包封面，小盼已经给新书贴上了名字贴。我们一起给新书包封面，收拾完，我们还到楼下去玩了会。看到在家长群里说到要交的作业，我们还要补一个数学测量的作业，顺便把我们暑假的读书小报和拼音作业交上去，于是要大头爸爸送过来。到了晚上，小盼说爸爸怎么还没来啊，爸爸来了要和她一块玩，不玩手机，孩子的游戏力，从小抓起。
二、父母言行帮助
1、《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》摘录
《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，其实不管是说还是听，指的都是同一件事情，那就是----沟通。
这本书是教导大家沟通的技巧，沟通的目的，是要能够解决问答，达成合作，最根本的目标呢，是要培养孩子的自立，使孩子健康长大，成为一个完全的个体。而所有的沟通、合作，以及培养自立的前提，是我们要学会不要去惩罚孩子。
首先，第一小节的内容----不要惩罚孩子。
大家可以共同来思考这样一个问题：“我们为什么要惩罚孩子？”有的家长说，“如果不惩罚他们，他们就会逃避管教”，有的人会说，“有的时候我真的很生气，没有别的办法，我只能打他”，有人说“如果不惩罚孩子，孩子怎么知道他做错了呢”，还会有人说“我惩罚孩子是因为我爱他”。
但是，请问你是否记得自己受到惩罚时候的感受，回想一下，你的感受如何？我们往往感受到的是敌意，是仇恨，是抗议，是罪恶感，是没有价值感，好像陷入了困境。
话虽如此，做父母的尽管知道惩罚不好，却仍然担心，“如果我放弃了惩罚，岂不是让孩子来掌控了一切吗？“如果孩子继续违抗，这个时候可以惩罚他吗？”两位作者共同的老师----吉诺特博士说，“问题在于，惩罚并不起作用，孩子的精力分散到了如何去报复家长上面，错失了对自己不当行为的反悔和思考、修正错误的机会，换句话说，惩罚解决不了问题，反而影响了孩子对自己的反思。
那我们该用什么方法来代替惩罚呢？
作者为我们列举了代替惩罚的七个技巧，第一个，是请孩子帮忙：孩子把玩具扔了一地，可以请孩子帮妈妈的忙一起收拾；第二个是明确表达强烈不同意的立场。比如说“妈妈非常不喜欢你抢别人的玩具的行为”；第三个是表明你的期望，“妈妈希望等我洗完碗以后，能看到你已经把你的房间收拾干净了。”另外，还有提供选择、告诉孩子怎样弥补自己的失误，以及让孩子体验错误行为的自然后果等技巧。
这些方法听起来好像并不难，最难的，是要转变我们自己里面的态度，我们不能把孩子当成一个问题来纠正，我们的态度应该在于关注于帮助孩子去解决问题，要和孩子实现平等，而不是把精力放在彼此的对抗，非要与孩子争个输赢上。我们要寻找到一种方法，让我们每个人的需求都能够得到尊重。这，就需要我们能够与孩子做到有效的沟通。
