劳动与成长

原来就一直垂涎于学校运动场旁的“幸福农场”，也无比向往苏霍姆林斯基带领孩子们去领略大自然和体验劳动的场景。当自己终于当上了班主任，首当其冲就是向学校申请农场的管理权。好幸运！申请通过了！哈哈，好开森！   

不得不说，与男神搭班的感觉真是太好了！周老师平时在家就擅长种各类蔬菜，所以班级的劳动老师自然就由周老师担任了。开学初我就迫不及待地向周老师请教何时开地何时下种子的问题，周老师说等天凉一点。如今天终于凉下来，我们终于可以开始下地干活儿啦！！！

今天下午，正好我和周老师都有空，就牺牲了一节英语课当劳动课。当告诉孩子们下午要去种菜时，孩子们可高兴了。我当然不会白白浪费一次大好的教育机会。在下午上课之前我特意进教室说来选去种菜的人，哪个组先过关就先选菜地。选拔第一关：我们的彩虹精神是什么？全班大约有十几个孩子自信地举起手来。为了促进全班同学再次温习班级文化，我让孩子们在小组内再次合作讨论，然后调了几个“拖后腿”的孩子来说。没说好的，再次小组讨论。这时候，那是从未有过的讨论热烈啊！蔡威给出的答案太完美了：“当我们遇到困难时，我们要挺住，坚强地面对。风雨过后，我们就看到了希望，彩虹就出来了。当别人遇到困难时，我们要帮助他，因为我们是相亲相爱的一家人。”太好了，说到心坎儿里了。在学习过程中，如果组内有同学遇到了困难，孩子们不就会相互、相互帮助了吗？

第二关：我们的学风是什么？孩子们纷纷举起了手。“老师，是‘学得踏实，玩得痛快’。”“那么，怎样才算学得踏实呢？上课要怎样？”“要倾听。”“注意力要集中。”我接着问“怎样做才能注意力集中呢？”“眼睛一直盯着老师看，老师走到哪就跟到哪。”（对于一节课下来只会埋头玩尺子和手表的顽劣分子来说，我只能先要求他们在课上眼睛跟着老师走。）“好，不要光会说，要这么做。”

第三关：我们的班训是什么？学生一时没弄明白班训是哪一条。我提醒：“言……”孩子：“言必信，行必果。”“对！‘言必信，行必果’的意思就是你们答应了我要好好倾听，你们就得好好倾听；你们答应了我好好种菜，你们就得好好种菜。你们既然要种菜就要把菜种好来！”然后排队前往“农场”，孩子们可兴奋了！

接着，周老师把菜地按小组进行了“分片承包”。先将菜地里的果实和竹竿子拔掉，然后松土。唉呀，现场真是一片热火朝天呀！学校的园艺阿姨送来了10把小锄头和一小袋复合肥，真是太好了！分小组开始干！你拔竿来我拔草，你剥玉米我摘辣椒，一个个乐开了花。“老师老师，我抓到了一条蚯蚓。”“农作专家”周老师问：“你知道蚯蚓有什么作用吗？它可以松土。”“老师老师，这里有人参。”“好啦，好啦，我看到有人参了。你先把人参放在旁边，先干活儿行吗？”“老师老师，好多玉米！”“老师，这里还有两个南瓜。”“老师，张珺峰一直想要用这把小锄头。”“好吧，如果他安静地默默干活你就奖给他用吧！”……将近一个小时，在“农作专家”周老师和孩子们的共同努力下，“农场”终于被重新整理好了。孩子们抱着“前人”的劳动果实，美滋滋地回教室了。在树荫下看朋友们劳动的周方也在同学的搀扶下回到教室。

回教室前先清洗小手，洗完给我检查过关再进教室。回到教室，我先把果实按照刚才的劳动表现奖给了最佳小组和最佳组长。丁航组：小组分工明确，并且小组成员干活儿踏实；危依组：不但完成了松土的任务，还帮忙完成了扫地的任务；最佳组长：韩中奥、李梓冉。李梓冉因为家里不开火烧饭，把奖品南瓜转手奖给了组上表现最好的陶振轩，因为陶振轩热情地帮别的小组做事。教室前先清洗小手，洗完给我检查过关再进教室。回到教室，我先把果实按照刚才的劳动表现奖给了最佳小组和最佳组长。丁航组：小组分工明确，并且小组成员干活儿踏实；危依组：不但完成了松土的任务，还帮忙完成了扫地的任务；最佳组长：韩中奥、李梓冉。李梓冉因为家里不开火烧饭，把奖品南瓜转手奖给了组上表现最好的陶振轩，因为陶振轩热情地帮别的小组做事。

为了不让部分家长产生此类质疑“我们家明明就是农民出身，我为什么还要让孩子去学校种地？”，我想：彩虹农场不能只成为一个孩子劳动实践的地方，它还应成为我们班的一个荣誉殿堂。对于某一段时间学习习惯特别好的，或是学习进步特别大的孩子，我给他诸如这样的荣誉：请你担任这个星期农场的看护员，你负责将农场的变化告诉大家；奖励你们小组去彩虹农场拍一张合影，放到电脑屏幕上和大家分享……这样，农场就不只是劳动了，而是对学习的一种促进，更是孩子学习疲惫时挽手去散步的一个好地方。更重要的是，孩子们在学校里找到了存在感和参与感，更体会到了劳动的艰辛和对父母的体恤。所以，劳动不只是劳动！