从补习班的“马太效应”想到的

我在一个在线教育平台兼职教英语，学生可以试听一节课，然后选择是否付费上正式课。

我现在已经能从上课前或者课堂前几分钟得到的信息，就判断出这个学生是否会上正式课了。

于我个人而言，这可以让我选择出上正式课可能性大的学生进行试讲，有效利用时间（试听课只有一半的课时费，学生上正式课后，老师才能得到另一半课时费）。但是，这个发现，并不让我愉快。

我可以通过两个方面进行判断：

一，成绩好的学生更容易上正式课。

我比较了跟我上过测评课的25个孩子的成绩，发现上正式课的孩子成绩高于未上正式课的。

我猜想，这是因为成绩好的孩子，家里普遍更重视学习，所以孩子成绩好，又因为重视学习，家长支持孩子上补习班，孩子的成绩会更好。

二，上课时家里安静的孩子更容易上正式课。

上课时，如果孩子家里很嘈杂，有吵吵闹闹的背景音，这个孩子一定不会上正式课。大体上，学习环境是否安静，可以认作是家庭是否重视孩子学习的一个替代指标。跟我上正式课的孩子，家里的上课环境都很安静，很多时候家长还要旁听。

我跟一位课程顾问了解过，她也觉得我的看法没有错，并提出了一定的解释。

当然，是否上课外补习班还有最重要的因素——家庭经济能力，因为我没有这方面的数据，所以无法分析，但从常识上讲，同等条件下，当然是有钱的孩子更倾向于补习。总之，我觉得如果有足够的样本量做一个回归分析，应该得出的结论是经济水平高、成绩较好、家庭重视教育的孩子更容易上补习课。

这并不是什么新鲜的发现，早几年“寒门再难出贵子”就已经引起人们的共识。而补习班无疑加速了“马太效应”，使得强者愈强。

那么，对于处于弱势的人来说，怎样避免自己弱者愈弱呢？我大概想到以下两点：

一，要认识到“马太效应”客观存在。“天道有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治，则吉；应之以乱，则凶”。你并不特殊，规律并不因为你自命不凡而有所改变。作为凡人，我们能做的就是尊重规律，认识自己，而后利用规律。

二，集中资源，改变弱势。如果在核心竞争领域已经处于弱势地位了，而想要有所突破。就要狠得下心肠，将资源重新整合，重点放到想有所突破的领域，才能提高改变弱势的概率。比如学英语吧，自己英语差，别人学1个小时，你就要减少玩乐的时间，学他5个小时，这样自己由弱变强的几率才会增加。

然而，想明白又能怎样呢？这个世界同时存在“知难行易”和“知易行难”。对于不少人来说，意识到“马太效应”的存在就是一件很难的事情了，而意识到的人，又少有能够破釜沉舟、孤注一掷的。

前段时间，我表妹中考成绩出来，只能上很差的高中，姨妈问我的意见，我说要么想办法复读，要么找门路进入“高考工厂”那样的高中，这两条路都很难，但如果走通，比上一个很差的高中考上大学的几率大。因为我觉得对于来自四五线城市的普通家庭，而又没有表现出什么天赋的孩子，老老实实高考，上个好大学，才是不错的出路，而表妹显然是打算走这条路的。和大城市的孩子比，表妹得到得教育资源已经处于弱势，这时候如果不将家庭资源和她个人的时间集中到教育上，怎么和别人竞争呢？我姨妈毕竟不是我这样的偏执狂，她考虑了复读很难、“高考工厂”不好进，就算进去了孩子离家太远也不放心等等因素，迟迟没有决定。孩子到底要去哪念书，我没有再打听，很大可能还是会去的那些不太好的高中吧，毕竟，这样做最容易。能做到“孟母三迁”的家庭还是很少的，我们都是平凡人。

写到这里，我有一种“知道很多道理，仍然过不好这一生”的怅然。毕竟，道理，只是“知道”是没用的，要“践行”。