满足

周一是我的晚自习。

按惯例，6点半到7点是自由读书时间。大多数的孩子，都能安安静静地拿出《水浒传》等书来，边读边写读书笔记。

但也有不自觉的孩子，总想说说闲话，人前卖弄卖弄，显示一下自我的与众不同，抑或赢得一点可悲的虚荣，毕竟这些孩子的学习成绩都不是很好，甚至很差。成绩一旦无法让自己显露头角，那走一点旁门左道，就可以让人理解了。

他们的心是脆弱的，又是倔强的。

学习是孩子们的职业，凡正常之人都希望能把自己的职业做好，就像人人都有自尊，都渴望自尊一样，孩子们亦然。但因为各种各样的原因，让有些孩子失了学习的兴趣，成绩一退再退，如此，自尊也就被一点点剥落。

不能得到自尊的心，注定是悲凉的，悲凉的心注定是脆弱的，脆弱的心会更加敏感，敏感就需要坚强的伪装。

对这样的孩子，我不能一味地批评，那样只能适得其反，除了加重他们对学习的讨厌程度、与老师的隔阂外，别无好处。

不点名的批评，再加上适当的引导，最管用的就是假装巡视，走到他身边，轻轻在他耳边说句鼓励的话，然后轻轻拍拍他的肩，给他面子，给他信心。

我那样做了，教室安静地只剩下了翻书声和沙沙地写划声。

我也静静地坐下来，惬意地读柳青的《创业史》。

半个小时转眼过去，接下来是一个小时的现代文阅读理解的练习和讲解。

按照计划，那个“关于成长”活动的开场白，让孩子们写一下就过，随之要马上转入试卷评讲的。

我稍加点拨，孩子们立马有了写作的思路，他们兴趣盎然，很快就完成了写作。

在提问他们朗读的时候，很多孩子眼中都泛出了渴望展现的光，看来他们应该都写的不错。

人都有展示的欲望，都有渴望被肯定的向往，按理，我应该满足，但我还有讲课计划……我一时陷在计划和人性的冲突中，左右为难。

就在那时，我突然想起了几年前我的一节公开课。那是一个期末，学校为迎接年终评估，需要我讲一节公开课。前面的课很顺利，一切按部就班。进行到一半的时候，我的班长忽然提了一个问题，一下子激起了学生们的兴趣，但也打乱了我的讲课计划。

那一刻，我是犹豫的，我是该按照自己的备课思路进行，还是顺应孩子们的兴趣呢？

按自己的思路走，顺风顺水；顺应孩子们的兴趣，解答孩子们的疑惑，是一个为师者的责任。那一刻我又是不能有丝毫迟疑的。教室内密密麻麻坐着的，是各地的老师和领导，他们为学校的年终评估而来，而我的讲课效果决定着学校的评估分值，几十双眼睛盯着我呢！

挑战自己，一瞬间我就有了一个疯狂的决定——顺应孩子们！

没有想到，那节课效果出奇的好，孩子们的思维灵动异常，吸引的就连听课的老师也都兴趣盎然。

下课铃声响起，我长舒一口气，也隐隐有点后怕，如果课堂把握不住，如果主题跑偏……好在，所有的听课老师都打了满分。

今天也可以挑战一下，何必总是把孩子们绑在应试的战车上，车轮滚滚。今天就按一下暂停键，在硝烟弥漫中，好好享受一回时光静然。

我开始满足孩子们的渴望，让他们一个个站起来，朗读他们的开场白，他们或引用李白、刘禹锡，或佐证罗曼·罗兰、冰心，一个个神采飞扬，仿佛得胜归来的将军。

灯光如牛奶般丝滑，轻轻地流淌过每个人，站在讲堂上的我，惬意地看着、听着，有一种夜宴桃李的恍然……