第几次了

文      梁树丽

第几次了

01.

“这是第几次了？”

“第三次。”

“学了几科了？”

“语文，历史，生物，三科了。”

“事不过三，你这是要让老师把七科都辅导到底的节奏啊！”

哈哈！

02.

彦杰同学长得非常可爱机灵，但是在学习上一点也没让我看出来，唯一能确认的就是他上课除了吃东西说话就没有其他事情可做。

这让我很不愉快。

我上课有一个习惯，必须保持安静才行，我无法忍受和老师不停地抢话语权的那个乱哄哄的课堂。

连着几周我采用的方法很简单，上课说话的孩子要奖励从这七门课中选一个背诵考试内容，这个方法倒也十分管用。

但是也有例外，比如今天上课时几个孩子表现不好，他们选科目的时候点出来体育，选择跑步，呵呵，果然有头脑。

操场上我说跑一圈400米好了，可孩子们不干，如果不是我拦着，这一群熊孩子就要跑二十圈。

他们是特爱运动吗？他们只是为了拖延时间不进教室。

03.

彦杰第一次说话的时候我奖励他背一篇古诗，还别说一节课下来他都在背古诗，八句话硬是背了一节课，最后检查的时候还是勉强过关，把孩子累够呛。

孩子们学习的普遍现象就是死记硬背，思考在前，行动在后，可是他们就是什么也不愿去想，就在那硬背，老师讲方法也不听，他们就是想急于求成。

即便是这样，这小家伙还是健忘，今天的奖励刚结束，第二天上课他又忘记了，在下面吃东西，那真是一个津津有味，隔着口罩我都能感受到那一个香。

他很有道理的样子，“老师，我没有说话啊，我只是在磕瓜子吃零食！”

那意思就是说，上课说话才能被奖励，我只是吃个东西而已，吃东西在他们看来不是违纪。

这孩子，果真可爱至极！

我们很多孩子上八年级了，还没搞明白上课是怎么回事，不明白老师说的是怎么回事，他就记住了说话才是违纪，没有说吃瓜子的事，那就是可以吃瓜子了。

和这些孩子在一起，我每天都在收获很多的金句。

04.

这次他选择背历史。

我给他的任务是背会《南京条约》内容，他果真没有背会，一个劲地说难，于是历史老师帮他做了选择，背历史书前12课的标题，我觉得这太简单了，看一眼就行。

他看了很多眼，到了第四节快放学的时候还在努力着，我只能亲自出马，指导他利用时间顺序联想的方法记忆。

历史学习

“民主革命先行者？”

“孙中山。”

“孙中山是……”

一句话倒过来说就难为住了他，他脱口而出一个字让我们笑喷。

“孙中山是人。”

没错，肯定是人，你也是人，但人家是伟大的人，你是气人的人！

这哪里是他太难了，而是我们老师太难了！

“大哥，拜托你让脑子想想行不行！”

05.

第三次英语课他变换了方式开始趴下来说话，我走到他跟前的时候他依然沉寂其中。

那就奖励他背生物吧，看图说结构名称，这个应该比历史简单些。

他挑了一个图，最简单的蛔虫结构，上面就三个标注：口，生殖器，肛门，果然有始有终。

他回答的很正确，这次用时最少。

“这个图是哪种生物的结构？”

“蚯蚓。”

“不对。”

“蛆。”

“大哥，摆脱您老看看图下面的字好不好？”

“哦！蛔虫。”

“在哪讨生活？”

“厕所。”

课间检查

旁边的德旭已经笑得不行了。

“看旁边的文字，亲爱的。”

“人的小肠………”

“生物学习要文图结合才行，多看，多读，多想。”

他点点头，但不一定能记住我的话。

“来，拍一张合影，这是第三次了，这学期下来咱俩争取搞一个影集，每张照片都有一个可爱的故事。

“老师，明天我认真听课。”

“千万别，还有四科没有学呢！”

“不想学了！”

他风一样快乐地跑掉了。

不让说话不是目的，目的是让他们静下心来，心静了才能专心听课，可是我知道这个任务很重，路很长，但我也只能从规范抓起，一点点渗透。

渗的时间长了，自然就会透了。

期待他今天的美好！