阅读改变未来

            阅读改变未来

    今天学习了《呼兰河传》第四讲，了解了语言风格的形成、戏剧化的讽刺、散文化的倾诉、诗化的吟叹与电影似的影像精妙融合 。《呼兰河传》是一篇诗化的小说 ，以儿童的视角来写的 充满了悲悯的情怀 ，哀而不伤 ，值得我们一读再读。可是我是一个数学老师，对于完成今天的作业——教学设计有一点难度，在此我想谈谈参加阅读指导师培训以来我观念的变化。

      在此之前，我阅读的都是一些专业方面的书，也每天坚持写一些心得和教育随笔，很少接触儿童阅读和童书。经过这43天的学习与反馈，我对童书及阅读有了新的认识和深刻的理解，特别是对我教育教学理念和思想有了新的启发:

    一、由关注知识到关注生命成长。以前我认为老师的职责就是授业解惑，也不断努力把授业解惑尽力做到位，把知识学习作为重点。现在我通过阅读指导师培训，改变自己的思想，教育不仅仅是传授知识，更重要的是要关注孩子生命的成长，要关注核心素养的培养。知识不等于能力，知识不等于智慧。一定要关注孩子们身、心、灵一体的教育。

    二、由关注输入到关注输出。传统的课堂都是老师讲学生听，基本上都是灌输式的学习。包括让孩子们阅读，也是想让孩子们在阅读中学到一些知识和写作技巧。在这次学习中，我深刻认识到阅读不仅仅是输入，更重要的是输出。阅读后孩子能输出一些什么？让孩子们在阅读后能讲好故事吗？能写好感想和心得吗？孩子们为了能很好的输出，那就逼迫孩子们不得不很好的输入，也就是孩子们对阅读就会感兴趣了，就会更认真的去阅读。输出是孩子们阅读和学习的最好的途径和目的。

      三、由关注知识到关注核心素养。课堂上就是传授知识的，这是我以为的认识。现在我认为知识不是传授的，是让孩子们参与知识生成的过程，让孩子们体会和感悟知识的生成，形成孩子们的核心素养。让孩子们在不知不觉中得到教育才是最好的教育。