《高尚的行为》说课

各位评委老师

      大家好！

        我是宋淑萍，1968年生人，今年51岁，1988年参加工作，至今整整30年了，一直担任班主任工作。本学期教六年语文和数学，今天我说课的题目是《高尚的行为》。下面我就从以下四个方面谈一谈我的教学思路。

一，说教材

1，教材简析：《高尚的行为》是六年制小学语文长春版义务教育课程标准实验教材，五年级上册第三单元第二课。选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，这是一篇精读课文，文章着重描写了教室中乱作一团的打闹场面和老师进行调查的场面，内容真实具体，人物对话生动贴切，不仅给学生心灵带来震撼，而且在描写场面和勾画人物形象方面树立了典范，这是一篇人文性和工具性高度统一的上佳之作。

2，教学目标：

（1）会认12个生字，会写7个生字，正确读写本课词语。

（2）正确流利有感情的朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态动作，进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。

3，教学重点和难点

教学重点：理解学生们和老师的情绪变化，懂得关心别人，不可以欺辱弱者的道理。

教学难点：理解体会为什么说卡罗纳的这种行为是高尚的。

二，说教法和学法。

        教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体位，体现语文课的开放性和生活化的特点。

三，说教学过程

        本节说课内容是第二课时：我的课堂结构是：直接导入_质疑_探究体验_学习升华_拓展延伸共五个环节。

第一环节：直接导入。

这节课我们继续学习《高尚的行为》这篇课文。

第二环节：质疑

        学生齐读课题后，我就引导学生从课题入手质疑，提问：“读了课题，你想知道什么？”这样设计就激发了学生学习语文的兴趣，增强他们的好奇心，我针对学生提出的问题，概括为两个方面，可耻的行为和高尚的行为。确定好了文章的基本框架后。学生进行自主探究，这样就为理解和探究做好了铺垫，使探究确定方向。

第三环节：探究体验

        此时我会说：“同学们，请大家仔细的读课文，看看哪些人物的行为是可耻的，哪些人物的行为是高尚的。这件事情是怎样发生的？经过和结果怎样？学生围绕这些问题自主探究，合作探究之后，问题基本有了答案，我根据学生的学习汇报相机板书，弗朗蒂（可耻），卡罗纳（高尚），并及时出示下列重点句子加以体会，并说出每句运用人物的哪种描写方法，最后在指导朗读。（共6句）

（1）三四个同学正拿可怜巴巴的科罗西开心取笑。

（2）他一个人孤苦伶仃的坐在课桌的尽头，脸色苍白，极力忍受着他们的污言秽语。

（3）这时候的科罗西已经失去了理智，抄起一个墨水瓶狠狠地朝弗朗蒂的脑袋上砸去。

（4）卡罗娜像可怜巴巴的科罗西瞥了一眼，猛然站起来，语气果断地说：“是我”。

（5）“你的心灵真美！”

（6）卡罗娜趁机站起来，在老师耳边低语了几句，谁也听不清楚说的是什么。

      学生边汇报我边板书描写方法：神态，动作，语言，在指导朗读后，我引导学生读老师批评肇事同学的自然段。使学生充分体会到什么样的行为是可耻的，什么样的行为是高尚的，并结合身边的事儿说一说。

第四环节：学习升华

      教学时，我从两个方面引导：

（1）文中老师的话：“你们的行为是最可耻的！”哪些行为可耻，举个例子说说，如果是你你会怎么做，这样设计，使学生明确可耻的行为不能做。

（2）文中描写卡罗纳的部分非常少，为什么就说他的行为高尚，她的心灵美呢？这样设计突出了重点，突破了难点，使文章得到了升华。再追问：“今后你会怎样和同学相处？”学生各抒己见，说出自己的想法。

第五环节总结全文，拓展延伸。

      这节课你有哪些收获？学生汇报之后我总结：“无论在校内还是在校外，同学们都要和睦相处，不要欺凌幼小，关爱是世界上最好的礼物，愿同学们在互相关爱中幸福快乐的成长。”之后是拓展延伸，我布置了一篇作文《美丽的心灵》。

四，说板书

        根据文章内容我设计下面的板书，这样设计的目的是培养学生精准的概括能力。

      板书设计   

                    高尚的行为

        弗朗蒂                  卡罗纳

          可耻                      高尚

描写方法：神态  动作    语言

        以上就是我说课的全部内容，谢谢评委老师。