203：懒老师指导孩子们修改作文（四）

203：懒老师指导孩子们修改作文（四）

第四单元以“战争与和平”为主题，这次的习作是看图作文，内容是1937年8月28日日本侵略上海火车南站时被记者拍下来的真实情景。照片上断壁残垣，一片狼藉，一个三两岁的孩子坐于铁轨旁，嚎啕大哭，看着让人揪心。

指导写作时，在百度文库里自费下载了一个很喜欢的PPT，上课时感觉效果不错。作文本交上来后，随手翻了几本，孩子们也都有话可写，基本上能够做到语句通顺。我这个懒老师，对于这类统一命题的作文，认为适合带着孩子们一起修改。现将带孩子们修改作文的过程做以下记录：

203：懒老师指导孩子们修改作文（四）

一、关注文章题目与内容的关系。（10分）

好的文章题目有的能够充当文眼，有的能够概括文章主要内容，有的能够点明中心、揭示主旨。初学写作的孩子往往不会取材，所选的内容要么与题目不相干，甚至背离题目。在指导修改作文时，必须关注到这一点。

作文本发下去后，孩子们自由读文，看看他的题目与内容关系是否密切，结合此项内容写下第一条评语。

203：懒老师指导孩子们修改作文（四）

二、关注文章的结构。（10分）

一篇好的文章必定要结构清楚，脉络明显。此次的看图作文势必要看图，同时要有合理的联想以及抒发自己的情感，指导习作时就是从这三方面进行的。

孩子们读同学的作文第二遍，描摹照片的内容旁边标上三角形，发挥想象的内容旁边标上圆圈，抒发作者情感之处标上五角星。针对文章结构，写下第二条评语：若是三者兼而有之，且条理清晰，可以夸夸他；反之可以提提建议。

三、聚焦描摹照片内容。（10分）

细读描摹照片的片段，找出描写精彩的语句，例如运用了各种修辞手法的句子，划上波浪线，并在旁边画笑脸，可以在眉批处写上精彩在什么地方，写写自己是心得体会。对于作文水平有限的同学的文章，找出相对较好的语句，重在鼓励。

再度描摹照片的片段，找出有语病的句子，词语搭配不当、重复啰嗦、错别字等，试着用修改符号修改，同时针对这一情况写下第三条评语。

四、聚焦想象的片段。（10分）

想象的内容一定要合情合理，这是基本原则，运用第三条的方法修改。

五、聚焦抒发情感的片段。（5分）

阅读文章结尾，表达的情感是否恰当，如对战争的憎恨，对和平的向往，对孩子命运的担忧等。如没有情感表达，请帮着增加一两句，让其结构完整，试着写下评语。

203：懒老师指导孩子们修改作文（四）

六、关注“的”“地”“得”的使用。（5分）

对于这三个字的使用，许多成人都是云里雾里，更不用说小学生了。首先复习了三个字的使用方法，仔细阅读文章修改。

最后依据评分规则，给同学的文章算总分。

事后，翻看了收上来的作文，比我平时改得认真细致多了。孩子们多半能根据我的方法按步骤操作，能够发现写得好的语句，不吝赞美之词；也能够发现不完美之处，并尽可能地修改好；还能够有针对性地写评语，摆脱了以往填空写评语的依赖。当然，各个同学的能力有所不同，也有同学修改的反而不如原文，也有同学评语里出现错别字，也还有同学修改符号使用错误。然而这些问题都不是问题，孩子们在一次次修改同学的作文中，掌握修改文章的方法，得到锻炼才是王道。

203：懒老师指导孩子们修改作文（四）