洪镇涛老师如何教《天上的街市》

洪镇涛老师如何教《天上的街市》

现代诗的教学，一直是我的软肋，虽然清楚的知道诗歌是文学的冠冕和春花，是语言的金字塔的顶峰。学习现代诗就要通过品味鉴赏诗歌凝练的语言，把握意象，体会诗人营造的意境，从而感受诗人的情感。但自己读现代诗时，总有这样的感觉：觉得很好，很有味道，但是又说不出好在哪里？感觉到说不出来，可能这也算诗歌的魅力吧。教学时遇到现代诗，总是觉得无从下手，不知道具体该怎么教。要么就是读，美其名曰：读书百遍，其义自见。学生读出来什么呢?恐怕自己也说不清楚。今天读了洪镇涛《天上的街市》教学实录，突然有种柳暗花明的感觉。

洪镇涛老师这节课有以下几个环节：

一、听读课文，描述画面。

老师范读，学生听读，用散文的语言描述画面。然后在理解诗歌内容的基础上，模仿老师，用舒缓的节奏，柔和的语调读这首诗。这个环节让学生通过听读、自读、语言描述来对诗歌整体感知，把握诗歌的内容，理清作者的整体思路。

二、聚焦语用，品味语言。

郭沫若的这首诗语言浅显易懂，学生理解并不难，但是语言的运用上仍然可圈可点，值得咀嚼揣摩。王君老师曾说：“有意思的课堂教学，要不断把学生推到文字的悬崖峭壁面前，让他们不断产生山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉。”洪镇涛老师通过对语言的研读揣摩，体会到作者联想和想象手法的运用，理解了诗歌的主题，感受到诗歌语言的精妙。

洪老师在这一环节的教学中采用让学生提问题的形式，（学生的问题其实就是学情），充分尊重学生的阅读体验，又不失时机的点拨和指导，带领学生徜徉在诗歌语言的花园中，又轻松的完成了教学的任务。这一环节的开始，老师给出示范：“天上的明星现了”一句中“现了”能否改成“亮了”；一二句和三四句换一下位置行么？第一个例子通过替换比较的方法体会诗人用词的精准。第二个例子，通过语序的调整、比较，寻绎诗人的写作情感脉络，他是如何由联想到想象的。看似老师的设计漫不经心，实则匠心独运。既给学生语言赏析方向的引领，又有方法的示范。所以学生的提问便一下子就聚焦在语用上。这是老师 的高明之处。

三、习得语感，感情朗读

在语言品味的基础上，朗读全诗，把对诗歌的理解化成声情并茂的语言。

四、积累语言，背诵诗歌。

在学生理解品悟全诗的基础上当堂背诵。

老师的这堂课重视朗读，他曾说：“读是语文课的第一教学法，抓住读就抓住了语言教学的要领。”教学千法读为本。这堂课由老师的声情并茂的范读，到指导学生把握节奏语调的自读，到语言赏析的品读，到全诗的感情朗读，最后到背诵，整节课都是书声琅琅，学生在读书中完成对整首诗歌的理解、感悟、积累。太好了。

这堂课体现了以学生为主体的新课程理念。老师大胆放手，让学生自己提问题解答苏霍姆里斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发明者、研究者、探索者。”，所以学生学习的积极性空前高涨，课堂气氛活跃，教学显得活泼灵动。这也充分展现了老师对文本解读的自信。