2020-03-05联动讲座学习

总述：这次是由山东靳志勇老师分享的，关于“开学五件套”的具体实施内容和成果案例展示。现把我深有体会的内容摘抄于下：

一、扎扎实实，做好开学常规。

1、班级点名：对班级人数心中有数；了解新学生。

2、总结展望：总结上学期的收获和问题，展望本学期的生活和学习，引导大家思考。

3、发书观察：学生发放，老师指导，观察新学生显现出的能力。

4、作业检查：评价区别对待，抓住“学期初，上进心和学习欲望增强，渴望改变”的心理，给孩子们添一把火，给予动力。

5、座位调整：分为整体调整和个人调整，能不动暂不动，急需动，要提前做好个人谈话。

6、收缴材料：材料是否带来，是否完整，也是观察学生的好契机。

常规工作保证班级的正常运转，为打造特色奠定基础。

二、开拓创新，打造班级特色。（之“开学五件套”）

1、新生见面会：（1）新生自我介绍。(2)班长为代表致辞欢迎。（3）新老生赠礼物。

目的：使同学们了解新生，使新生很好的融入班集体。

2、假期故事会：由班里学生自愿分享自己假期里的故事。

目的：丰富学生见闻，体会不同精彩生活，引导假期生活，增强生生和师生间的相互了解。不要小视这些分享，同伴的经历和感受，是最好的教育，远大于教师的“独白”的作用。一切能够触动人心的东西，一定是与他的生活紧密相连的，是他生命的某一部分。大家彼此得到感情的共鸣，互相理解，感动，体谅，潜移默化中提升生命的质量。

3、假期作业展评：师提前翻阅，找到“亮点”，用投影呈现在班里师生共同点评。

目的：检查假期作业质量，发现作业中的“亮点”既要宣扬好的地方，又要明确不好的地方，使同学们对待作业以此为鉴。修改作文，多少也不过分，修改的不仅仅是文字，更是修正自己对事物的认识，修正自己在思想上的模糊。到底怎么写合适：反反复复，正反对照，不知不觉中就会提高对文字的敏感度。

通过展示，分享，期待着孩子们能够理解“作业”与“作品”的区别，把每一次“作业”看成自己生命里的“作品”。这样的观念之下，作业不再是负担，而是对生命进行展示的作品，就会认真对待并热爱它。

4、户外团队活动：开学第一天组织这项活动效果会翻很多倍。大家在接触中相互了解，相互信任，相互团结。活动有，“解手链”、齐心协力、盲人足球等。

目的：发展团结互助的第一感觉，为“团结”郑重地画上第一笔。

5、开学共读分享：聊点“哲学书”。选用《苏菲的世界》为假期师生共读书。读点不太“好读”的书，能挑战阅读能力，提升阅读能力。读这样的书，不去追求理解的正确性，而是丰富过程的感受性。

目的：周国平说过“如果你只是想让孩子现在做一架应试的机器，将来做一架工作的机器，当然就不必让他学哲学了。可是，倘若不是如此，你更想孩子成长为一个优秀的人，哲学就是‘必修课’。”

罗马不是一天建成的，当成为一种开放式的“模式”时，你会发现实现它一点都不难。不断优化式的尝试和创造，班级生活丰富多彩。

我们做了很多工作，我们把他们纳入到一个体系里，梳理分类，形成自己的特色，并在实践中优化。或许我们就可以从“繁琐”中逐渐摆脱出来。

亲自分享读书感悟，比“口头”号召学生读书更有效果。甚至，你喜欢读什么，学生便跟着你读什么。

总结：这次学习我最大的感触是，平常多创新实践，把它们分类梳理，整理成一个系统，班级教育中就从容了并有持续力。