积分改版

又一个轮回。课堂上，孩子们非常关心自己的积分，纷纷向我要积分卡，韩立国略带几分羞涩的提醒我：老师，上一周积分第一的那个……当然是关心他获得的奖励照片了，赶紧对他说：不好意思，还在我的包里，忘记给你拿上来了。他才不显遗憾，但留着几分期待在脸上。

这周开始对积分卡进行再次改版。经过近一学期的实践，发现其实对于小学生和很少的学生来说，有些习惯的养成用积分来限制和激励是不会有很好的效益的。例如卫生方面，一忙在学习中时，他们就总是忘记去做卫生。想起积分来的时候，又非常功利化的在做了，等他们做过一遍，地面还是非常的脏。这样一来，积分在这个领域便名存实亡。再比如礼貌方面，积分再好再诱人，也挡不住他们心中的怯懦。当没有形成一个环境的时候，敢为天下先即便对成人来说，都会付出屈原的痛，何况一个小孩子。

另外一方面，积分其实质应该是建立一种规则精神，建立一种契约精神。但是无论哪个东西，放在不同的环境，不同的个人身上都会显现出它的局限性来。世间没有绝对的放之四海而皆准的具体的方法，这应该是个真理。而目前我班所实行的这种积分制，仅只是小红花的一种进化版，离真正建立规则养成契约还有一点距离。所以将它更具有实效化，进行简化改版是必须的。

这次改版依然是与孩子们一起进行，虽然我是在主导，但是每个孩子都参与其中了。我告诉他们，我们积分卡里罗列出来的一些事项已经没有必要了，而另外有一些事项则没有加入进来，所以我们需要对积分卡进行改进。于是孩子们纷纷举手，发表自己对于积分卡的看法——或者表达需要去掉什么，或者表达需要加入什么。最终则减少了好多僵尸项目，空出许多机动选项，以便随时加入。

这几周里，一直在对他们进行身教：主动给他们打招呼，而不限于我班同学，所以现在几乎全校都的兴起打招呼，尤其是低年级的学生，给冬日的凛冽增添了几笔妩媚。每有闲暇，就拿起笤帚清扫地面，总算在坚持几周之后逐渐看到孩子们做卫生能够稳下心来，每一笤帚都能够有的放矢，并兼顾到每一个角落。

有一次有学生对某个同学自己加的积分提出质疑，便告诉他们：其实一个人的品性比积分更重要，我们可以失去一次积分的争先，但绝不能失去为人的诚信。现在常常被学生引用来教导他认为不可信的同学。

改版的积分卡

课堂改版

上一周已经将本学期的课文上完了。仅仅只是将时间用来做配套练习的话，那是无比的枯燥乏味了，于是对一堂课的结构也进行改版。在本学期之初就有一个想法，每天都能够对学生的写作能力、阅读能力进行一个常规性的指导。但由于种种原因，更多是因为学生本生与我的不协调而搁浅了。现在，一方面学生与我已经基本能够步调一致，另一方面，我们也有时间来做这件事情了。于是从今天开始，将这两项内容都加进来。

一上课，就把自己的想法给孩子们说了。原来是想让他们有个准备，从明天再开始改版后的课堂，但说着说着看到他们那跃跃欲试的神态，不禁自责，为什么从我这里总是想将一些事情拖拉一下呢。其实质是我的懒惰没有准备造成的吧。意识到之后，马上打了一位同学到讲台上，然后告诉学生们：这里就是一幅画，请看着这幅画说一段话吧！意料之外的是这样一来，现实场景的亲和力驱散了对于说话的恐惧。

然后，一个非常轻松的氛围中，孩子们都举起了手。因为不是作文课，仅只是课前的一个小插曲，所以抽了三位学生说说。他们果然并不会布局谋篇，或者说根本就没有写作的意识，都只是说了一句很简单的话。便给他们举了一个例子，我说了一段。然后让他们再按我的思路开始详细的说说，叫了两个学生，比最初好一点，但还是差强人意。慢慢来吧！

在第二节课里，也加入了一个课前几分钟的环节。这次是与日常生活习惯的培养结合起来，打算抽一些经典的《弟子规》的训诫作切入口。今天的课堂抽出了里面的“父母呼应勿缓……”那几句，在触控一体机上搜出了原句及释意，让他们读一读，结合自己生活中的例子说一说自己的理解。因为没有什么学习的预期压力，所以学生们接受起来比较轻松，在嘻嘻哈哈中5分钟很快过去，开始了今天的配套练习之旅。

无规矩何以成方圆