【时光画册157】教研时的临场思考

尽管今天特别忙，尽管今天还是感冒无力，可是一到教研时间，我就生龙活虎了。备课组长给我定下的任务是谈大单元教学。我主动给自己加码，把最近两天听课的思考也跟大伙儿一起沟通。今天上午才接到任务，一直在忙，完全没有时间提前准备，都是临场发挥。这样的临场思考，以前都是说完就忘记了。今天多了一个心眼，打开了腾讯会议室，把自己说的话大概录制下来，AI生成纪要整理后大概如下：

1.听课与教学的深度理解

听课的目的和方法。首先，听课不是为了评价别人，而是为了自我提升。通过听课，可以学到很多招数，引发新的思考。其次，被听课者可以通过他人的反馈了解自己的不足，从而改进。此外，学校没有那么多专家来上课，所以要充分利用身边的资源，将同伴当作专家。最后，在听课过程中，要敢于暴露问题，因为问题才是我们的生长点。通过集体智慧解决问题，可以提供不同的思维方式，从而提高课堂效率。

2.经验分享与课件使用策略

如何形成可复制可迁移的经验，以及如何提高教学效率。大家听完课聚在一起研讨，形成可复制可迁移的经验，还可以将经验应用到其他领域，如班级管理。其次，要关注学生的差异性，不能一概而论，要根据学生的不同需求进行分层教学。此外，要避免使用不适合的课件，可以自己制作课件，或者直接投影教材。总之，要关注学生的需求，提高教学效率。

3.提升课堂效率与教学设计

如何提高课堂效率，建议老师们在课堂上使用手写的方式进行示范笔记，快速听写等活动，而不是依赖课件。同时，强调了老师自身的素养对于教学的重要性。此外，提到了大单元教学设计的趋势，虽然目前还没有达到理想的效果，但其中的观念值得借鉴。

4.大单元教学的核心概念与实践

大单元教学是将整个单元、整本书甚至整个小学六年作为一个整体进行教学，让学生逐步建构系列核心概念。大概念可以是学科大概念或跨学科的大概念。在教学中，可以通过追问、观察、体验等方式引导学生理解大概念。例如，通过连续细致的观察，培养学生的观察习惯和能力，提升他们的精神格局。在教学过程中，要让学生利用课文中的表达方法和角度，将观察转换成文字，从而达到教学目标。

5.优化教学方法与提升学生观察力

如何通过训练，提高学生的观察和写作能力。首先，在课堂上，教师要引导学生对课文进行深入理解，找出易错点和重点，以便在后期进行巩固。其次，教师要引导学生进行连续细致的观察，让他们在阅读和写作时都能准确表达所观察到的内容。最后，教师要让学生明白，写作的评判标准不仅仅是分数，更重要的是观察日记的质量。通过这样的教学方法，可以提高学生的观察和写作能力。如何引导孩子们进行观察记录，包括图文结合和表格法。首先，让孩子们准备一本活页笔记本，方便后期调整和修改。然后，布置任务，让孩子们选择有明显变化的观察对象，如种植的植物、树叶等。在每周的反馈中，了解孩子们的进度，并引导他们思考如何取好题目，如爬山虎的脚、颜色变化等。最后，表扬孩子们的学习成果，鼓励他们细致观察和表达。

6.语文教学与阅读积累的重要性

如何通过教学，让孩子们更好地理解课文。首先，通过提问和观察，引导孩子们思考问题，让他们自己找到答案。其次，通过变换题型，让孩子们在实际操作中掌握知识。最后，强调了阅读的重要性，认为四年级的孩子如果能突破百万甚至千万的阅读量，那么他们的未来就不会差。鼓励孩子阅读，包括让他们挑战自己看不懂的书籍，因为这些书可能在未来对他们有用。教给观察和表达的方法，以及如何整合这些方法来创作作品。。单元练习非常重要，它不仅仅是练习基础知识点，更重要的是锻炼孩子们的思维。不要让家长过度参与孩子的学习过程，以免给孩子带来压力，影响孩子的正常学习节奏。

7.优化教学方法与课堂管理策略

建议将错题整理好，然后挑选高频率的错误题进行讲解，以锻炼孩子的思维和做题习惯。其次，提倡多听课，相互交流，共同研讨，以提升课堂效率。团队协作非常重要，鼓励大家互相学习，共同进步。最后，建议尽量不用七彩课堂的教案，而是用自己的课件，以提高教学效率。

8.语文教学方法与策略分享

在教学过程中，要让孩子找到观察的角度，让他们自己发现课文中的美。在教学过程中要关注孩子的情绪，在教学过程中要慎用有感情朗读的要求，先让孩子真正找到读文章的感觉，真正通过读文字有感觉，才能读出感受到的感情。小学六年实际上教不到那么多内容，甚至三年级、四年级、五年级都有不同的教学要求。教师在教学中应该关注学生的思维训练，而不是过分追求优美的文章。此外，教师在教学中应该表扬和鼓励学生，让他们明白自己的优点，从而提高他们的学习兴趣。最后，教师在教学过程中要注意观察学生的表现，及时发现并解决问题。

9.家长如何应对孩子的矛盾冲突

如何与家长沟通，以及如何处理孩子之间的矛盾。首先，要提前与家长沟通，让他们了解孩子在成长过程中会遇到的问题，如性别意识、自我意识等，以便他们能够更好地应对。其次，要引导孩子自己去解决矛盾，而不是一味地帮助解决问题。最后，要关注孩子的成长阶段，提前做好铺垫，减少问题。

家长和老师的目标是一致的，都是为了孩子的成长。在处理矛盾时，老师可以采取三种方式：1. 立即帮助孩子解决问题；2. 冷处理，让孩子情绪稳定后再解决问题；3. 让孩子自己尝试解决问题。在与家长沟通时，老师要提前告知家长处理方式，避免产生误解。同时，老师要有足够的耐心和技巧，面对一些不讲理的家长，也要保持冷静，用专业的方法解决问题。