学了这么多年英语还是说不出口，都是因为它！

为什么我们学了这么多年外语，还是不能跟外国人流畅沟通？

Merrill Swain 博士是加拿大多伦多大学安大略教育学院资深教授，曾任美国应用语言学协会（AAAL）主席（1998-1999），现任国际应用语言学学会（AILA）副主席。早在1995年Merrill Swain就提出了“输出理论”，什么是“输出理论”，我们还得从Merrill Swain所在的多伦多说起。

加拿大是一个由多民族构成的移民国家，多伦多是加拿大最大的城市，也是世界上城市人口中外地出生人口比率最高的城市之一。加拿大的官方语言是英语和法语，但是在多伦多就有好几十种语言，可见多伦多是一个复杂的语言环境，学习第二语言非常重要。如果不会第二语言，意味着沟通不畅和生活受影响。

据加拿大广播公司（CBC）2012年报道，以英语为母语的多伦多人口还是占多数，有55.4%，这说明以其他语言为母语的人，英语是必须要学的。为了找出学习外语的更好的方法，Merrill Swai博士做过一个实验：

实验表明：尽管她的学生经过几年浸泡，获得了足够的语言输入；但他们并没有获得本族语者那种语言的产出(productive)能力。造成这样的原因不是学生获得语言输入有限，而是他们的语言输出活动不足，学生没有足够的机会在课堂环境中使用语言，也没有在语言输出活动中受到“推动”。 

Merrill Swain通过实验告诉我们，即便是沉浸式的环境，没有足够的输出，语言水平仍然很难达到本族者的水平。输出就是把你学到的东西经过大脑转化在场景里用口语来进行表达。通过输出我们能提高语言的流利程度，能检验我们的想法是否正确，输出还有助于我们反思和思考。

1跟读是不是输出

答案是否定的。跟读只是简单的把别人的语音复述一遍，不算输出。输出是借助场景，把我们所学的内容经过大脑转化应用都交际场景中。

通过输出，我们的大脑会快速的运转搜集所学的内容，这个时候可以检验我们对所学内容的吸收程度，可以检验我们想到的和说出来的是否表述准确，给大脑一个反思的过程，加深记忆。

2沟通对话

传统的线下培训缺乏口语输出的环节，导致学生们口语较差，博根英语在双师小班课后增加了30分钟的外教一对一口语练习，练习的内容是课堂学的知识，即是巩固，也能抵抗遗忘曲线的影响，也弥补了课堂上口语输出不足的问题。

3场景对话

语言的运用归根揭底还是要运用到生活，我们可以跟自己的朋友组成小队，在一定场景下进行语言的沟通和交流，比如场景剧，比如对话练习等。

语言的学习还是要多学多用，既有高质量的输入，也要有足量的输出才能帮助我们更快的学习第二语言。

我在这里推荐下美国博根英语