认知

      这两天，被孩子们的种种奇特表现“征服”！

      例1:习题课，轮到某A同学回答问题，站了1分钟，一句话不说，“你没做吗？”“我做了！”“那说啊！”“这个题我不会！”“还是没做吗！”“做了，这个题我不会！”“这个题没做！其余做了，严格来说，还是没有全部完成！”“我做了……”其余学生哼哼哈哈，看来要说服一个自我要求不那么高的孩子，的确不太容易！我绝大部分或者大部分完成就是完成了，不能因为个别而否定我的付出，看似有道理，却是学习中的不严谨，小漏洞！日积月累，终会因小失大！

      例2:还是习题课，轮到B同学回答问题，  “老师，这个题我不会，没做，下一个做了，我说下一个行吧？”“不行，你就说这一个，没做，现在做！”她要回答的问题是“你在学习中会出现哪些情绪？这些情绪又给你带来了怎样的影响？”，实话实说，反思生活，很接地气的问题，她不会，因为这个题课本上没有现成答案，课本上没有，她就不会了！拒绝思考的孩子永远不会真的理解并学会运用知识！“你现在的表现就是对学习的一种逃避情绪，逃避属于哪一种基本情绪？”“惧！”“可能带给你怎样的影响？”“更学不好，而且遇到难题就不想做！”“这个反思很好，很有进步！”不是不行，只是不想干！

      例3：生C同学，对家长意见很大，觉得他们骗自己，不讲信用。“举个例子！”“我们养的猫，因为把表妹的手挠破了，他们第2天就送人了，但却骗我说是猫自己跑丢了，我一再的追问，一再的追问，最后妈妈承认是把猫给送走了！”“你对父母的不满意，是因为把猫送走了，还是因为他们没有尊重你，提前把这件事情告诉你，征求你的意见！”她思考了一下，“没有征求我的意见”，“如果父母征求你的意见，猫还能被送走吗？”“我会让他们把猫关在我的屋里，不让他出来！”“这个办法现实吗？”“不现实！”“你还会怎么做？”“会哭会闹！”“所以你的父母采用了阻力最小，损失最小的方式解决了猫的问题！”该生的不合理信念是一种绝对化的要求，必须听我的，以自己的意愿为出发点，认为某事物必定发生或不发生的想法。这种绝对化的要求之所以不合理，是因为每一客观事物都有其自身的发展规律，不可能依个人的意志为转移。当某些事物的发展与其对事物的绝对化要求相悖时，他就会感到难以接受和适应，从而极易陷入情绪困扰之中。