成长性评价

-----读《教师的使命》

如何评价一位老师的工作？我们最常见的评价往往是显性的、短期的、阶段性，也常常是带着功利性的。学校是在乎学生成绩的，在乎班级和课堂上的纪律的，在乎老师的业务水平和专业成就的，在乎学生、老师和学校的名誉的如此等等。可是，除了这些还有很多隐性的内容是无法评价的，也是短期无法看出来的，就像一个教师对学生产生的影响，一个教师对待学生生命成长的态度，一个教师在一些细微的事情上选择的保护孩子、尊重孩子、成就孩子的做法，还有好多好多是根本无法通过简单的常见的评价方式体现出来的。但是恰恰是这样的一些无法评价对于一位学生和教师的成长都是非常重要和关键的。

一个孩子对自己的老师说，“老师，你不要管我了，学习上我已经落下太多了，我已经赶不上了。不要管我了,管我我也不行了。”老师说，“我管你因为你是我的学生。你只要是我的学生，我就不可能不管你。但是我不会因为你学习上落下而看不起你，也不会你暂时落后而觉得你的将来会落下。什么时候赶上那是你自己的事情，也是你自己能决定的事情。我要做的就是和你一起去面对目前的状况。”从此那位学生不再拒绝老师的关注，她也不再选择放弃自己，一点点地赶上他人并且走向自己想要达到的人生目标。

在这位老师和学生的相处过程中，我们无法用常见的考核和评价教师的方法来评价这位老师的工作，但是我们都知道这位学生很幸运地遇到了这样一位老师，我相信她的人生轨迹中和老师想要的点一定是她的一个重要的难忘的点，构成她全部人生的一个更广阔的蓝图。

文质老师在谈到对教师的评价时说， “所以说所有的评价，都应该是一种更客观的评价，应该是一种更开阔的评价，应该是一种考虑生命性和未来性的评价，这就是奥秘。”做到客观、开阔、关注生命和着眼未来是不容易的，但是也是非常必要和重要的呀。

有时候不是我们不想这么做，当我们自己的认知水平达不到那个程度我们是无法做到的。我觉得我就是一个成长节奏特别慢的人。我记得我自己是在四十多的时候，一件小事让我特别有感触。我一直是留着中长发，因为天生有点羊毛卷，所以头发很不容易被“驯服”，如果顺其自然会呈现“狮子王”的桀骜不驯形象，多数时候我都会扎个马尾，但是又因为头发太少了，这根马尾细得不忍直视。我又实在不喜欢去理发店去收拾头发，一次为了省事我就直接去理发店把头发剪得短短的。当我以“新面貌”出现在我的学生面前的时候，他们大失所望。有的同学直接拿本书挡住自己的眼睛，向我抗议，表示不想看我了。大家的反馈主要就一个主题：这个新发型让我完全提前进入老太太行列。说实话，听到这个反馈我的心理是有情绪的，当然是失望的情绪和难过的情绪了。我看着镜子中的自己，有好一阵子，忽然我意识到：这有什么，我的头发是会长起来的，虽然此刻我看不到它在长，但是我确信它一定会一直长下去。意识到这一点，我的心情忽然就开朗起来了。这是我第一次以发展的眼光看待自己。这个意识也让我能在接下来的日子里从容地面对大家对我这个新形象不断重复的评价。我知道没有关系，一切都会发生变化的。

通过这件亲身经历的小事情，我自己的认知有了一个变化，我也能从这次认知的变化中体验到以这样发展和变化的眼光去看待周围的人和事情。就是这么简单的一个认知，我却一直没有把它和实际生活联系起来。作为一个成年人狂气如此，我们又怎么能去要求一个孩子必须如何如何呢？

所以回到我们真实的生活中，不管此刻看到什么，它们都会变化的，不是吗？既然如此，我们还要和这些事情纠结吗？