两位大师告诉你阅读读什么？

这个寒假和正道语文群的同仁们共读了一本书——叶圣陶和夏丏尊两位教育界泰斗同著的《我怎样教语文》，因为要求每天交作业，隔几天写一次读书心得，所以就读得格外认真了。

昨天读到“阅读什么”“怎样阅读”部分深以为然，把原作及自己的阅读感受分享给大家，希望能对我们的阅读有所帮助。

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先从读书的目的说起，作者认为：“读书并不是风雅的勾当，是改进生活，丰富生活的手段，书籍并不是茶余饭后的消遣品，乃是培养生活上知识技能的工具。”

如果以前看到这段话我不以为然，我几十年的读书史秉承一个原则——好看就好，其实就是把读书当作茶余饭后消遣的，所以读了很多书，古今中外，纸质的，电子版的，可是读过之后大多忘了，有的连主人公名字都记不住，知识类的也记得支离破碎。

最近两年，读书开始有了详略之分，有了目的性和选择性，感觉读书的收获要大一些。

再说说读什么的问题。

先生主张把阅读的范围分成三个：一是关于自己职务的；二是参考用的；三是关于趣味和修养的。

比如学生读自己的课本就是关于自己职务的阅读，比如老师如我阅读的《我怎样教语文》就是关于职务的阅读。

先生建议参考用的书要广博得多。如学习《桃花源记》，需要借助《辞典》，《辞典》便是参考书；需要了解时代，《中国文学史》可能就是参考书；需要对比中西方的理想社会，马列斯的《理想乡消息》便是参考书了。

这一点我也是同意的，在具体教学中也常常应该这样实践。如学习杜甫的《咏怀古迹（其三）》可以就这首七律查格律诗的相关知识；可以读《杜甫传》了解诗人的生平，知人论世；还应该对昭君出塞的历史有所了解；也可以与其他咏史诗比较阅读概括咏史诗的特点，上升为一种普遍的规律。这样的阅读显然更有效。

关于阅读趣味和修养方面的书，先生认为不妨全然照了自己的嗜好和需要来选择。在同一时期中，种数不必多，选择却要精。选定一二种，须定了时期来好好地读。

我的读书就是广而不专，就像写文章各种类型都能写一写，但一样也写不好，这可能和阅读经历有关吧。在读这本书之前我给儿子定了个假期的阅读书单。

儿子寒假阅读书单

看这张图片就知道同样属于广而不专，不过已经有意向文学类倾斜了，因为他近几年文学类作品读得有点少。儿子今年初三，考试时阅读理解和作文得分相对低一些，所以读一些文学类的书，有助于他提高语文成绩，这样看来先生所说职务性的阅读和提高修养的阅读，也是互相交融的。

今年暑假，儿子初中毕业，我将会建议他用大块的时间主攻一下古文和古诗词的阅读，提高自己的古文化素养。我自己的阅读方向也将定在这方面，提高自身素养同时，可以应对2018年的新课改。

每一届带学生，假期我也会给孩子们拉书单，可是这届认真读的孩子尤其少，大部分孩子从网上百度一篇读书笔记就交过来了。

因为很多孩子没有书，为了减轻家长负担我还推荐了微信读书中的一些经典书籍给孩子们，但是很多孩子在微信读书读了一些类似于“霸道总裁”之类的书，在这个自媒体时代有些书或者文章其实是毁三观的，有些阅读其实基本无效，不是所有的“开卷”都“有益”。

如果两位大师尚在，一定建议先生们在研究“读什么”“怎么读”这些问题的同时，再研究一下“怎么让人爱上有效的阅读”。

读一本好书就是与大师的对话，受益匪浅！