改译的力量：老师使咱是重视咱

1.改译的力量

当孩子出现行为问题的时候，我们千万不要用行为去解决行为的问题，而应该上升到行为背后的情绪，不论在情绪这里有没有找到原因，都要上升到情绪背后的认知。通过重建孩子的认知，来得到我们想要的正确的行为和正常的情绪。

一妈妈问小学的孩子老离不开手机咋办?在聊天的过程中，她描述了一件事，孩子去学习打球，教练老让孩子去捡球，不让另一个孩子去捡，孩子不想去了。妈妈说：“这都怪我没跟着他去，我没在场。以后我都陪着他。我跟他说，我跟教练说说，以后不让你捡球了，去打吧。”

妈妈在家很娇惯孩子，这手都伸外面了还不自知。把孩子养得不上学，只需要一个包办溺爱的老妈就够了。

我说：“你说的捡球这个事儿，其实可以用改译的力量。孩子说老师老让我捡球。咱很兴奋很好奇地说，猜猜看老师为啥老让你捡球呀?跟孩子聊天，咱家长一定要知道心里的劲儿往哪儿使。多好的让孩子重建认知的机会。这是老师重视咱，是老师想重点培养咱。捡球的次数多了跟球是不是有感情了?球感是不是出来了?乔丹、科比都是这么练过来的。（不管啥球，咱都可以这么举一反三地说。）我说话直白，你别生气，你是顺着孩子的认知往下水道去了，本来是提升孩子跟老师情感纽带的重大良机，被咱引导的感觉老师针对咱家娃一样，咱还要一手遮天去跟老师说。咱要感谢老师，谢谢老师让孩子捡球，谢谢老师重视咱家孩儿……”

妈妈笑道：“哎呀，就是，老师都告诉孩儿再练一个月可以打比赛了。可是我已经跟孩子说错了咋办?”

“咋办?简单，跟孩子说，妈妈跟老师联系了，老师说哎呀，本来是重视咱家孩子，觉得他有打球天赋想重点培养的，没想到给娃带去了困惑，那这样，后面要是不想捡了，可以不捡的……孩儿，那咱咋回复老师呢?话都说到这份上，80%的孩子都会说，哎呀，给老师说我还捡球呢。”

妈妈听了很高兴，表示回去就跟孩子按这样再聊聊。

2.问题即答案

    一光光级好友，问个问题：奋赢老师，我也有个事情想请你指点下，昨天我答应了黄顺利老师分享社工考试的经验，给大家鼓鼓劲儿。我好像没有啥理论依据，就是报了想考证明自己，受史老师课的影响，还有跟随院长学习思维的转变，以及院长一些理念在我的备考及考试的应用。我很焦虑，一来我没有面对镜头讲过，二来再次看史老师讲的课对自己更有不确定。不知道咋分享考证的经验。

这真是标准版的问题即答案。

我说：主题：一个全职妈妈的考证心得。你的问题中藏着三个核心观点：1.就是报了想考证明自己，2.受史老师课的影响，（第三方力量）3.跟随院长学习思维的转变，以及院长一些理念在我的备考及考试的应用。

这跟我们遇到职场问题，生活问题，家庭关系问题是一样的，很多时候，问题即答案。只是有时候我们被问题遮蔽了双目而已。

成长日记：

感谢家长朋友的信任，走进幸福家庭必修课

感谢园园老师的大力支持，发来了考证分享视频连接