最美的遇见

          特别的周三，一直盼望着的周三终于来了，周三的CCtalk迎来了青椒计划的第九讲《微认证――引领工作场所的学习与实践》，魏老师的这一节课，让我第一次接触到“微认证”这个新词，也让我懂得了原来微认证也适用在评价教师能力发展上。所谓的微认证就是为成人提供一种证明正式与非正式学习及成果的机会，教师可用工作样例、教学视频或其他制品形式作为证据，申请认证他们已经掌握或发展的能力。因为刚刚接触这一一个新名词，我们很多老师也是第一次听说，所以微认证究竟是一个什么东西，我们其实是不理解的，所以魏老师通过美国――巴尔的摩学区案例――“师生共及明天”这一个具体事例来给我们说明何为“微认证”，通过这一个事例我的大脑里对“微认证”这一个词有了一点点的了解。接着魏老师给我们指出来微认证的四大特点――第一个特点是细微精准，能力聚焦。我们老师可以有效运用信息技术应用能力来促进学生的学习。第二个特点是非正式学习，自定节奏。我们要善于把周围所有资源都运用起来，来开展我们的工作实践，在实践中不断提升我们的教师能力，第三个特点是能力评估，实践导向。教师所学到的东西一定要去实际的教学中去应用，教师可以用教学、教学实践成果作为证据，申请认证自己已经掌握了此项知识，另外我们可以通过看学生的成绩、表现、作品来检验教师是否达到某种具体要求。第四个特点是数字徽章，及时分享。当我们的能力得到了认可时，可以把相关的数字徽章分享给他人，让别人觉得自己在这一方面已经有所成就了，而我们分享的不仅仅是一张图片，更是向别人展示了我们的能力。

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        我们每做一件事情都希望马上有反馈。比如魏老师举的一个我们日常生活中很常见的一件小事：吃瓜子。是剥一颗吃一颗，还是先全部剥好再吃。那我们大部分人都会选择第一种，剥一颗吃一颗，这就说明了不管我们做什么事都希望马上得到及时的反馈，从反馈中我们就会知道自己哪里做得好哪里做得不好。就像我们定了一个目标之后要去实现，但我们都知道短期的目标容易实现，而长远的目标就会比较难实现2，那么我们就要把长远的目标拆分成几个小目标，再把这几个小目标逐渐细化，这样一步一步来，我们的长远目标也会逐渐实现了，但是在我们确定了自己的目标之后，我们必须要定时检查，嵌入到具体的实践中，在实践中慢慢去完成，不能急于求成，要对自己所定的目标进行一个形成性评价。另外魏老师在课上说的“成人学习的7-2-1法则”。其研究成果表明：成人的学习10%是正式学习，20%是来自教练的辅导，70%是属于非正式学习（即体验与实践）由此看来成人的学习不是来自一方面的学习。

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        就像魏老师说的，教师的发展离不开学校的发展，学校的发展也离不开教师的发展，这两者是相互的。所以我们老师要在学校的发展目标下制定自己的发展目标。“微认证”――我非常期待这样的全新学习方式。通过今天的学习，我觉得自己在很多方面都需要提升，比如教学设计能力、班级管理提升、学生心理沟通、教学说课能力、课件制作能力、教师的基本技能等。

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        教学设计能力：平时在学校都是为了应付性地抄一些教案，自己根本没有认认真真地对自己的一节课进行过设计，所以课堂上的气氛也不容乐观，上个学期我自己尝试过设计一节课，但是这对我来说实在是太难了，因为自己根本没有任何的功底，所以做起来真的很力不从心，真的是毫无头绪呢，不知从何下笔。

        班级管理提升：从我入职以来，我就觉得班级管理是很要花心思的，稍微有一点不放在心上，这个班级就会像一盆散沙，就拿我现在教的五年级来说，虽然只有17个学生，但是他们的自觉性和积极性非常差，做什么事情都要老师去催，老师有点事迟一点到教室或者是有事情请假了，他们就会闹翻天。上一节课讲的内容，下一节课来测试居然有超过一般的学生不会，平时写练习册也是一样，明明上课的时候跟他们说这一个问题是我们练习册第几题，要认真听讲，但是依然有同学写不对或者留空白。

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        学生心理沟通：学生心理沟通这个问题对我来说也是一个难题，因为每个学生的心理不同，有的学生又不喜欢说话，我很难猜到她在想什么，还有的学生心里想的跟自己做的也不一致，我找不到头绪该怎样与他进行沟通。今天听了魏老师的课，第一次接触到“微认证”，觉得它对我的发展会有很大的帮助，我很期待明年三月份，能有幸成为再一次深入接触它的人。感谢青椒计划给了我这样好的一个学习平台，以上所提到的问题也希望各位老师们多给我提出宝贵的意见！

      “微认证”――一个最美的遇见。感谢青椒让我有幸接触到这样一个美好的词！